본 연구의 목적은 뇌 기반 교수-학습이 아동의 자기조절능력 및 학업성취에 미치는 효과를 검증하려는데 있다. 이러한 연구목적을 위해 먼저 뇌 기반 교수-학습을 검토하고 뇌 기반 교수-학습과 자기조절 능력 및 학업성취의 관계에 대해 논의한 후에, 이를 기반으로 가설을 설정하고 실험에 착수하였다. 본 실험에 앞서 본 연구의 대상이 아닌 5학년 136명을 대상으로 예비검사를 실시하여 자기조절능력 검사와 학업성취 검사를 실시하였다. 이들 사전검사를 마친 후 각각 실험반과 비교반에 배정하고 23차시에 걸쳐 사회과 교수-학습을 진행하였다. 23차시의 실험을 마친 후에 사후검사로 자기조절능력 검사와 학업성취 검사를 실시하였다. 실험결과는 다음과 같다: 첫째, 뇌 기반 교수-학습은 자기조절능력 중 행동전략에만 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 뇌 기반 교수-학습이 사회과 학업성취에 긍정적인 영향을 줄 것이라는 연구자의 가설은 부정되었다.