이 연구의 목적은 초등학교 6학년 남녀 아동이 지각한 사회적 지지와 학업적 자기효능 감의 관계를 분석하는데 있다. 인천시에 있는 4개의 초등학교 6학년 552명을 연구대상으 로 하여 사회적지지 척도 검사, 학업적 자기효능감 척도 검사를 실시한 결과, 사회적 지 지는 성별에 따른 유의한 차이가 나타났으나, 학업적 자기효능감은 그렇지 않았다. 그리 고 아동이 지각한 사회적 지지와 학업적 자기효능감 사이에는 정적 상관관계가 나타났는 데, 남아는 친구지지와 학업적 자기효능감의 상관이 가장 높고 교사지지와의 상관이 가장 낮았으나, 여아는 부모지지와 학업적 자기효능감의 상관이 가장 높고 교사지지와의 상관 이 가장 낮았다. 또한 남아는 평가지지와 학업적 자기효능감의 상관이 가장 높고 도구지 지와의 상관이 가장 낮았으나, 여아는 정서지지와 학업적 자기효능감의 상관이 가장 높고 평가지지와의 상관이 가장 낮았다. 이 연구는 아동이 지각한 사회적 지지와 학업적 자기 효능감의 관계를 분석하고, 그 관계의 정도에서 나타나는 성별 차이를 확인하였다는데 의 의가 있다. 가정에서는 부모가, 학교에서는 교사와 친구들이 아동들에게 지각할 수 있는 사회적 지지의 정도를 높여서 제공해 주며, 성별에 따른 효과적인 사회적 지지를 제공함 으로써 아동의 학업적 자기효능감을 높이는데 도움이 될 것이다. 또한 아동이 주변에서의 사회적 지지를 지각할 수 있도록 도와주는 것이 중요하다는 것을 시사하고 있다.
The purpose of this study was to analyze relationships between perceived social support and academic self-efficacy among male and female students in the upper grades in elementary school. The subjects in this study were 552 students in their sixth grade in 4 elementary schools in In-Cheon. Perceived social support scale and academic self-efficacy scale were administered. The results of the study were as follows. Firstly, perceived social support was significant difference according to their gender. However, academic self-efficacy wasn't significant difference according to their gender. Secondly, there were significant positive correlations between perceived social support and academic self-efficacy, which indicates that the higher the level of their perceived social support was, the more academic self-efficacy they had. Thirdly, while correlations were the highest between support from friends and academic self-efficacy among male students, those were the highest between support from parents and academic self-efficacy among female students. Finally, while correlations were the highest between appraisal support and academic self-efficacy among male students, those were the highest between emotional support and academic self-efficacy among female students. The study claims its significance in that it analyzed relationships between perceived social support and academic self-efficacy and confirmed gender differences in the relationships. It could be helpful to improve the level of academic self-efficacy to more social support from their parents, teachers, friends and further effective social support according to gender. Also the results indicate that it is important to help students perceive social support in their surroundings.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의 참고문헌
