본 연구는 독해점검전략의 상보적 수업이 유아의 독해력 향상과 초인지 활용에 어떤 영향을 미치는지를 알고자 하는데 주요 목적을 두고, 질적 접근을 통해 수업 효과를 확인하였다. 연구 결과, 상보적 수업에 의해 유아들의 독해력에 있어서 점진적인 향상이 나타났으며, 상보적 수업은 추리력이 높은 유아에게 가장 효과적임을 관찰할 수 있었다. 한편 수업 초기에는 잘 참여하지 못하던 유아들이 수업이 진행됨에 따라 적극적으로 참여하는 모습을 관찰할 수 있었다. 또한 상보적 수업을 통해 유아들이 읽기 활동을 하는 가운데 스스로 초인지 전략을 활용할 수 있도록 가르칠 수 있다는 가능성을 발견할 수 있었다. 비록 유아들이 나타내는 초인지 활동의 수준은 초등학생 이상이 사용하는 초인지, 혹은 초인지 전략에 비하면 초인지라고 설명하기 어려울 정도로 매우 낮은 수준이며, 단순하기까지 하였다. 그러나 낮은 수준의 활동일지라도 스스로 앎에 대해 인식하고, 자신의 인지 과정을 점검해보는 초보적 활동을 시작할 수 있다면 장기계획에 의해 수업이 실시되고, 수업시간에 초인지 전략의 활용에 관해 가르칠 수 있다면 분명히 유아라 할 지라도 읽기 과정에 초인지 전략을 적절하게 활용할 수 있으리라 여겨진다.