본 연구는 우리 영어교육의 현실이 언어제국주의linguistic imperialism(Phillipson, 1992) 틀 속에 있다고 판단하고, 이에 대한 대안을 찾기 위한 방안을 제시한다. II에서는 영어를 배우는 것이 EFL(English as a Foreign Language)이나 ESL(English as a Second Language)의 차원이 아닌 EIL(English as an International Language) 차원에 있다는 것을 주장하기 위해 단일어로서의 영어, 언어제국주의, 언어의 다양성, 언어다원주의 등 여러 차원에서 이론적 접근을 시도했다. III에서는 언어제국주의에 대한 지배담론과 그에 대한 저항과 한계에 대해서 고찰한다. IV에서는 세계화시대에 그 중요성이 부각되고 있는 국제이해교육의 개념을 설명하고 이를 적용한 영어교과서 편찬의 방향에 대해 모색해 본다. 결론에서는 언어제국주의 시각을 벗어나 바람직한 영어교육의 방향을 국제이해교육의 틀 속에서 찾아야 할 것을 제안하고, 차후 영어교과 내에서 국제이해와 다문화이해에 관한 콘텐츠 개발과 적합한 영어교수법 개발에 관한 연구의 필요성에 대해 제언한다.
This paper examines the current state and problems of English education in Korea before presenting theoretical and pedagogical rationales for encompassing the education for international understanding in ELT. A state of current culture teaching in ELT has been influenced by the linguistic imperialism with the emphases of cultural education about the United States. In order to overcome the problems, I tried to come up with new approaches to contents of ELT. Fundamental philosophy behind the new approaches to English education contents is integrations and balance under a critical stance about the identity of English and counter-discourse approaches. In this proposed contents, heavy emphases are put upon developing English curriculum contents that contribute to the students’ comprehensive understanding of other cultures and English as an EIL. For this, this study is to explore why‘Education for International Understanding’is necessary in the current ELT in order to overcome linguistic imperialism. Finally, I hope that the concrete ways about how to adopt the EIU and curriculum development on it need to be followed up as a further studies. Key words: culture teaching, English education, global education, linguistic imperialism, world Englishes
I. 서론 II. 이론적 고찰 III. 현 ELT 환경에서 영어교육과 문화교육의 문제점 IV. 국제이해교육의 원리를 적용한 영어교육 문화 콘텐츠 V. 결론 및 제언 참 고 문 헌
