본 연구는 최근에 개발된 아동의 5가지 사회적 지위 유형에 따른 학교생활그림(KSD) 반응의 특정을 확인함으로써 교사가 아동을 체계적인 방식으로 이해하여 아동의 학급생활을 돕는데 필요한 정보를 얻는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위 하여 초등학교 고학년 아동 250명을 대상으로 아동을 5가지 유형으로 분류한 다음, 학교생활그림을 이용하여 아동의 유형별 그림반응 특성을 확인하였다. 그림 반응은 크게 4가지 영역이었으며, 학교생활그림의 전체 신뢰도는 84였다 본 연구에서 나타난 주요한 결과로는 첫째, 인물들 간의 상호작용 영역 인 인물상의 협동성과 인물상의 자기애는 5가지 유형별로 유의미한 차를 보였다. 특히, 양면성 아동은 자기애가 내재되어 있는 아동으로 나타났다. 둘째, 인물상의 특정영역인 자세의 경직성, 얼굴과 얼굴표정, 입 및 손 강조부분에서 5가지 유형별로 차이가 있었다 특히, 자세의 경직성 반응이 아동분류의 가장 큰 기준이 되었다 셋째, 역동성 영역에서 나 ·교사 · 교우에 대한 생략 그림이 분류기준이 될 가능성이 높았으며 무시된 아동은 손 그림에서 다소 불안반응을 나타냈다. 넷째, 그림의 양식과 관련된 영역에서 무시된 아동과 배척아동 간에는 포위 에 대한 자기상에서 유의미한 차이가 있었으며 포위 에 대한 심리해석의 필요성이 요구되었다.
In this study, by confirming characteristics of kinetic school drawing(KSD) reaction according to 5 social status types, we intended to collect information for teacher to help children' s school life in a systematic way. We surveyed 250 children in the fifth grade of elementary school and classified them into 5 social status types. Later, we confirmed reaction characteristics of children shown on the picture by types with KSD. First, in the interaction, 5 types were significantly different in cooperative characteristic and egoism. Especially, two sides child was shown as a self love one. Second, in the figure characteristics, there were differences in children' s posture, facial expression, mouth and hand poses. In the class, they were normal so the rigidity of posture was the main standard to classify children. Third, in the dynamics, it was highly possible that we, teacher and friend was deleted picture would be chosen and the ignored child showed anxious reaction in his/her hand. However, in this area the number of friends was not different among all children. Fourth, in the style, there was significant difference in self-image between neglected child and rejected child and left out child. Psychological interpretation of surrounding was required Key Words : Social Status Type, Kinetic School Drawing, Social Status Type Classification System
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
