\"국민공통기본교육과정 대상학생에게 적합한 국가수준의 학업성취도평가를 기본교육과정대상학생에게 그대로 적용할 수는 없다. 따라서 장애학생을 포함한 모든 학생들이 국가수준의 학업성취력평가에 참여할 수 있도록 검사조정 없는 평가, 검사조정이 된 평가와 대안적 평가 등의 참여유형에 따른 구체적인 지침이 마련되어야 한다. 그리고 향후 평가참여유형에 따른 일반교육과정 중심의 평가 대상, 평가문항, 평가환경과 평가방법 등에 관한 평가조정기준이나 장애가 심하여 기본교육과정만을 적용해야 하는 학생이 어떻게 일반교육과정평가로 통합 연결될 수 있을지에 관한 일반교육과정평가로의 통합기준도 마련되어야 한다. 본 연구의 목적은 특수교육대상 학생의 학업성취도 평가에 대한 주요 내용 및 동향을 분석하고, 그 연구 분석을 토대로 대안적 평가방안 및 과제를 제안하는 데 있다. 따라서 본 연구에서는 특수교육대상학생의 학업성취도 평가에 대한 주요내용 및 동향을 학업성취도 평가를 위한 검사조정, 대안적 평가 방법과 장애학생의 학업성취력 평가를 위한 국가수준의 노력 등을 중심으로 분석한다. 그리고 국가수준의 특수교육대상자의 학업성취도 성과 평가방안과 효과적인 대안적 평가실시를 위한 과제에 관해 살펴본다.\"
"The purpose of the study was to analyze basic contents and current trends for academic achievement assessment of the students with disabilities, and provide alternate assessment methods and suggestions based on the analysis. It was not appropriate for the students with severe disabilities implementing the basic curriculum of special education to implement nation level academic achievement evaluation based on nationwide common basic curriculum. Therefore, it was to analysis the major contents and current trends of special education basic curriculum for the students with disabilities such as test accomodation, alternate assessment methods, and nationwide efforts of academic achievement. And it was analyzed nationwide assessment methods of academic achievement for the students with disabilities and provided suggestions for effective alternate assessment. So, concrete guidelines were prepared by the types of participation such as evaluation without test accomodation, evaluation with test accomodation, and alternate assessment to participate nation level academic achievement evaluation for all students including the students with disabilities. Key Word : basic curriculum of special education, special education curriculum, academic achievement evaluation, alternate assessment
\"Ⅰ. 머리말 II. 학업성취도 평가에 대한 주요 내용 및 동향 Ⅲ. 대안적 평가방안 및 과제 IV. 맺음말 참고문헌\"
