목적 : 초등 특수학급 아동과 특수학교 아동을 대상으로 장애아동의 적응행동을 검사하는 적응행동검사(Korea Adaptive Behavior Scale; K-ABS)와 학교에서의 기능적인 과제 수행 능력을 평가하는 학교기능평가(School Function Assessment; SFA)를 적용하여 장애유형별 특징을 알아보고 두 평가도구 간의 상관관계를 도출하고 자 하였다. 연구방법 : 대상 장애유형은 지적장애, 뇌병변 장애, 발달장애였으며, 아동을 6개월 이상 지도한 선생님을 통하 여 설문지를 작성하도록 하였다. 연구에 사용된 설문지는 총 67부로 이를 가지고 통계분석 하였다. 결과 : 전체 장애아동에 대한 K-ABS와 SFA의 Pearson 상관관계는 .93으로 높은 상관관계를 보였다. 장애유형 에 따른 K-ABS 총점과 SFA 총점 간에는 모두 통계적으로 유의한 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다. 결론 : K-ABS와 SFA의 상관관계가 입증되었으며, 이후에는 보다 구체적인 장애분류를 통해 타당성을 높일 수 있는 후속 연구가 필요할 것이다.
Objective : This study aims to investigate the characteristics of the types of disabilities of students in a specialelementary school class and a special-education school by applying a Korea Adaptive Behavior Scale (KABS)to examine their adaptive behaviors, and an School Function Assessment (SFA) to examine theirfunctional performance in school, and to show the correlation between the K-ABS and SFA. Methods : The teachers who had instructed the children for over 6 months filled in a questionnaire. In addition,the types of disabilities of the children were mental retardation, brain lesions, and developmental disorders. Astatistical analysis was conducted for the 67 questionnaires used in this study. Results : A high level of correlation was found between K-ABS and SFA in all disabilities of the children (Pearson, r=.93). There was a significant statistical correlation between the total K-ABS and SFA scores inall types of disability. Conclusion : The results of the present study showed a correlation between K-ABS and SFA. A follow- upstudy is needed to increase the validity through a more concrete disability classification.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 고찰 Ⅴ. 결론 Reference
