적 : 이 연구는 아동과 청소년에게 글씨쓰기 중재를 시행한 국내 단일대상연구의 특성 및 중재의 효과와 질적 수준을 확인하는 것이다. 연구방법 : 학술교육원(e-article), 한국학술정보(Koreanstudies Informatin Service System; KISS) 및 학술연구정보서비스(Research Information Sharing Service; RISS) 의 원문제공 서비스를 통해 2001 년부터 2020년까지 최근 20년간 발간된 논문 중 ‘글씨쓰기, 아동, 청소년, 단일대상연구’를 주요 키워드 로 검색하였다. 총 7편의 논문을 대상으로 분석 대상 논문의 특징, 질적 수준, 효과 크기를 알아보았다. 결과 : 연구 대상은 초등학생이 가장 많았고, 진단명은 주의력결핍과잉행동장애가 가장 많고 학습장애 및 지적장애 순이었다. 연구 설계는 중재제거(ABA) 설계가 가장 많았다. 글씨쓰기 중재를 위한 독립변인은 보조공학 접근이 2편, 감각통합치료가 2편, 과제중심 중재, 자기-교수 전략, Cognitive Orientation to daily Occupational Performance(CO-OP) 접근법이 각각 1편이었다. 종속변인으로는 글씨쓰기 명료도 가 5편, 글씨쓰기 속도가 4편, 글씨쓰기가 2편, 철자가 1편이었다. 분석대상 연구의 질적 수준은 85.7% 가 중간 수준, 14.3%가 높은 수준이며 낮은 수준의 연구는 한 편도 없었다. 효과 크기를 분석한 결과, 글씨쓰기 중재는 70.83%에서 효과적이고 이 중 54.2%는 매우 효과적인 것으로 나타났다. 중재 이후 유지는 82.4%가 매우 효과적인 것으로 나타났다. 결론 : 아동과 청소년의 글씨쓰기를 위한 중재법으로 여러 유형의 작업치료가 활발히 적용되고 있으며, 글 씨쓰기 중재를 적용한 단일대상연구들은 효과적인 중재를 적용하고 있고 질적 수준은 신뢰할 수준인 것 을 확인할 수 있었다.
Objective: The purpose of this study was to identify the characteristics of a single-subject research study in which handwriting intervention was conducted for domestic children and adolescents, as well as the PND of the intervention and qualitative levels. Methods: Using the e-article database, the Korean Studies Information Service system (KISS), and Research Information sharing Service (RISS), among the papers published over the past 20 years from 2001 to 2020, “writing, children, adolescents, and single-subject study” were searched as the main keywords. We investigated a total of seven papers to determine the features, qualitative levels, and effect sizes of the papers being analyzed. Results: The subjects of this study were mostly children with learning disabilities and attention deficit hyperactivity disorder. As for the study design, the ABA design had 4 parts, the multiple baseline design had 2, and the ABC design had 1. The independent variables were an assistive technology approach (2), sensory integration approach (2), task-oriented intervention, self-teaching strategy, and CO-OP. As dependent variables, the clarity was 5, the writing speed was 4, the handwriting was 2, and the spelling was 1. The qualitative level of the study to be analyzed was 85.7% for the medium level, 14.3% for the high level, and none for low level studies. Analyzing the effect size, we found that handwriting intervention was extremely effective at 54.2%. In maintenance after intervention, 82.4% was considered very effective. Conclusion: Through this study, it was confirmed that occupational therapy is actively applied as an intervention for writing in children and adolescents in Korea, and single-subject studies that involved writing intervention were effective and their qualitative levels were considered reliable.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 고찰 Ⅴ. 결론 References
