어느덧 사회가 무한 경쟁 체제로 접어들면서 교육 또한 예외일 수 없는 상황이 되었다. 교사평가제도가 도입되는가 하면 수업전문성 개발을 위한 수업개선교사, 수석교사제, 혁신학교, 교사 연수 제도 등 수많은 정책들이 이미 실행되고 있는 상황이다. 뿐만 아니라 개정된 체육교육과정도 급변하는 학습자의 요구와 지역 및 학교의 실정을 반영하여 ‘신체활동 가치 중심교육과정’으로 철학적 패러다임을 전환함과 동시에 교사의 능동적 교육과정 재구성을 더욱 강조하고 있다(유정애, 2007). 이러한 일련의 과정은 교사에 대한 새로운 관심과 책무성에 대한 인식을 제고(提高)시키는 것에 맥을 같이 하고 있다. 하지만, 단순한 제도적 장치만으로 교육의 혁신(革新)을 기대할 수는 없다. 교육의 변화는 구현의 주체인 교사의 변화가 수반되어야 하기 때문이다.
"The purpose of this study is on seeking for the developmental suggestion of the elementary physical education, with diagnosing the problems of elementary school field, through the narrative inquiry of the physical education curriculum materialization. In this study, seven times of the official interviews, the unofficial observations and the on-line conversations with the three participants, who are currently working as the elementary school teachers in Seoul City, were fulfilled. Through the narrative inquiry, this study speculated the elementary teachers' physical education curriculum materialization in diverse respects, and analyzed the teachers' teaching experience of physical education. From those procedures, the teachers' misconceptions about physical education as an integrated curriculum composed of intellectual, moral and physical training, were exposed. Conclusively, the fundamental role of physical education lies not in teaching the sociability by the administrative aspects of the class, but in teaching the physical education content, itself by the physical action in the class. Therefore, it is more urgent than anything that the performers of the fundamental role of physical education could be devoted to the content through the institutional opportunities. ※ Key words : Narrative Inquiry, The fundamental role of physical education"
\"Ⅰ. 서론 Ⅱ. 내러티브 스케치 Ⅲ. 이야기하기 : 체육교육과정 구현에 관한 세 초등교사 이야기 Ⅳ. 다시 이야기하기 : 체육교육과정 구현 경험의 의미 Ⅴ. 내러티브를 마치며 참고문헌\"
