전통적으로 세계적인 시각을 강조하는 국제이해교육은 21세기 들어와 큰 변 화를 맞이하게 되었다. 21세기 벽두에 발생한 9.11 테러는 미국의 교육에서 국 가주의가 강조되고 세계시민의식이 퇴보하는 계기가 되었다. 반면 세계 각국의 사회 환경은 다문화사회가 점차 심화되면서 다양한 문화권 사람들 간의 공존 을 위한 세계시민성 함양을 요구하고 있다. 이러한 서로 대립되는 교육적 요구 를 함께 수용하기 위한 방안 모색은 향후 국제이해교육의 방향 설정에 있어 중요한 역할을 하게 될 것이다. 이러한 관점에서 본 논문은 국가주의를 강조해 온 미국의 시민교육과 세계주의를 강조해온 국제이해교육이 변화하는 사회적 환경에 적응하여 서로의 교육목표를 보완해가는 과정을 통해 두 교육 분야가 궁극적으로 지향하는 공통의 교육목표를 밝혀내려 하였으며, 이를 통해 우리나 라의 국제이해교육뿐 아니라 21세기의 국제이해교육이 지향해야 할 방향을 제 시하려 하였다. 제시된 교육목표는 다중시민성의 함양으로 이 개념은 시민성의 개념을 한 국가에 국한하지 않고 지역, 국가연합 또는 세계시민으로 확대하여 시민성을 다차원적, 다중적으로 인식하고자 한다.
Education for International Understanding faces challenges in the 21st century. The September 11 terrorist attacks in the United States have triggered nationalism. On the other hand, our societies which are becoming more multicultural require people to develop worldmindedness in order to coexist with people from different cultures. A search for a common ground in two conflicting educational objectives could serve as a means to establish a future direction in the Education for International Understanding. In this context, the article reviewed historical development of EIU and Civic Education in the United States. Based on the analysis of developmental processes in the two educational fields, the article suggested a concept of multiple citizenship as a common educational objective for both EIU and Civic Education. The concept does not limit citizenship to one nation, but expand it to a region or a union of nations or world citizenship, making it a multi-dimensional one.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 미국 국제이해교육의 역사적 배경 Ⅲ. 미국 국제이해교육의 최근 동향 Ⅳ. 국제이해교육과 시민교육의 새로운 관계 Ⅴ. 결론 및 시사점참고문헌
