이 연구는 특수교육전공 여부에 따른 농대학생의 농정체성과 장애정체성을 비교하기 위하여 수행되 었다. 농정체성과 장애정체성에 대한 설문조사를 ○○대학교에 재학 중인 23명의 농대학생에게 실시 하였다. 독립표본 t-test로 설문결과를 분석하기 위하여 전공변인은 특수교육전공과 기타전공으로 구 분하였다. 연구결과는 첫째, 특수교육전공 여부에 따른 농대학생의 농정체성은 주변정체성, 몰입정체성, 이중문화정체성에서 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 건청정체성에서는 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 특수교육전공 여부에 따른 농대학생의 장애정체성은 인간가치정체성, 시민적권리정체성, 외적장애물인식정체성에서 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이 연구에서는 특수교육을 전공하는 농대학생이 졸업 후 특수교사가 되어 장애학생들의 정체성 형성에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으므로 교육과정에 농정체성 및 장애정체성과 관련한 학과목 개설의 필요성을 시사점으로 제시하였다.
This study executed a question investigation in the Deaf student of 23 people which are in the process of attending in the Daegu university to compare on the deaf identify and disability identify of Deaf college students. The investigation result was analyzed in independent sample t-test and divided with special education subject other subject. The results of this study were as follows; First, there were not meaningful difference in the marginal identify, immersion identify and bicultural identify which are subordinate scales of the deaf identify of Deaf college students according to majoring in special education, but there was meaningful difference in the hearing identify. Hearing identify of the Deaf college student who majors a special education appeared more lowly than hearing identify of the Deaf college student who does not major a special education. Second, there were not meaningful difference in the personal worth identify, civil rights identify, external barriers identify which are subordinate scales of the disability identify of Deaf college students according to majoring in special education. As the college student who majors a special education influence affirmatively in disabled students as teachers. This study will give a current point that each universities open the identity relation subject in special education subject.
요 약 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌 Abstract
