미국정신의학회 DSM-Ⅳ(1994)에서는 취학 전후 아동들에게 나타나는 정서적 장애로 과잉행동, 충동성, 부주의로 인해 학습장애 및 사회적 관계형성에 어려움을 겪는 장애를ADHD(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder:주의력 결핍 과잉행동장애)로 정의하고 있다. ADHD는 최근 몇 년 사이 아동들의 정서장애 측면에서 증가하는 유병율과 함께 많은 주목을 받고 있다. 하지만 아직도 국내에서는 심각성의 정도에 비추어 볼 때 그 인식이 보편화 되지 못한 현실이다. 2010년 5월 국민건강보험공단 발표에 따르면 2009년 ADHD 진료 환자수가 6만 4천명이 넘는 것 으로 조사되었다. 이는 2003년 기준 1만 9천여명에 비해 6년 만에 238% 증가한 것이다. 이를 연령별로 보면 2003년 전체 환자 중 5~9세가 10,368명으로 전체 진료 환자 중 54.7%로 가장 많았으나 2009년에는 전체 64,066명 중 10~14세가 22,068명으로 46.3%를 차지하여 빈발하는 환자 연령층이 바뀌었으며 5-19세 연령대 남성 실제 진료 환자수가 전체 환자의 78.4%를 점유한 것으로 나타났다. 성별 실제 진료환자는 매년 남성이 여성보다 4배 정도 많은 것으로 조사되었다.
This In accordance with it, this study purposes to develop and apply therapeutic recreation program based on physical activities helping attention deficit, hyperactivity and impulsiveness of children having ADHD, and to verify change of sociality by observing decrease of overall problem behaviors. In order to proceed this study, it is divided as developing part and applying part of therapeutic recreation program. At the level of developing therapeutic recreation program, it was developed with therapeutic recreation experts and juvenile physical education experts based previously on Peterson & Gunn\'s leisure competence model, then premised on client-oriented approach since it purposes to treat ADHD which is the emotional behavior disorder. Experiment group for applying the program consists of 3 elementary school second to third grade children diagnosed as ADHD. Then, program was conducted for total 9 weeks, 18 sessions for 60 minutes per each. In accordance with A-B-A experiment design, this program was conducted as baseline(3 sessions), intervention(12 sessions) and repeated baseline(3 sessions). After each session, frequency of attention deficit, hyperactivity and impulsiveness was observed and recorded through behavior observation. The result is as follows. First, the reduction of impulsive speech and behavior, improvement of social skills, reduction of anxiety were found to A child. Second, hyperactivity and impulsivity include nervousness were reduced to B child. Third, teaching and control of his ability, self-expression and social skills were improved to C child.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACTS
