본 연구는 협동학습을 적용한 도덕교과 수업이 중학교 1학년 학생의 학습동기와 자아효능감에 미치는 효과를 검증하고자 하였 다. 본 연구는 부산광역시 북구에 있는 Y중학교 1학년 학생 70명을 대상으로 이들을 각각 실험집단(35명), 통제집단(35명)으 로 배정한 후 한 회기마다 45분씩 총 20회기의 협동학습을 적용한 도덕 수업을 진행하였다. 자료의 분석을 위해 SPSS/Window 17.0을 사용하여 통계 처리하였으며, 연구의 가설을 검증하기 위한 통계적 방법으로 공변량분석(ANCOVA) 을 사용하였다. 이러한 연구 절차를 통해 밝혀진 협동학습을 통한 도덕수업의 효과에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 서 실시한 협동학습을 적용한 도덕수업은 중학교 1학년 학생의 학습동기 향상에 효과가 있었다. 둘째, 본 연구에서 실시한 협동학습을 적용한 도덕수업은 중학교 1학년 학생의 자아효능감 향상에 효과가 있었다. 이러한 연구 결과에 비추어 볼 때, 협동학습을 적용한 도덕수업 프로그램은 중학생의 학습동기를 높이고 자아효능감을 향상시키는데 효과가 있음을 알 수 있다. 마지막으로 본 연구의 의의와 한계를 논의하였다.
The purpose of this study is the verification of moral education instruction by cooperative learning effect on middle school 1st grade students’ learning motivation and self-efficacy. In the stage of treatment and evaluation, to verify the effectiveness the students were divided into two groups; 35 in an experimental group, 35 in a controlled group from Y middle school in Buk-gu, Busan participated. SPSS/Window 17.0 was used to analyze the data and the statistical method, ANCOVA was used to verify the hypotheses. The results regarding an effect of the moral class that applied cooperative learning to have become clear through this study procedures are as follows. First, the moral class which executed in this study was effective to an education motive elevation of 1st grade of middle school students through the cooperation educations learning. The second, the moral class which executed in this study was also effective to a self-efficacy elevation of 1st grade of middle school students through the cooperation educations learning. According to these results, the moral class program that applied cooperation learning is effective to raise a learning motive and to improve a self-efficacy of a middle school student. In the last, limitations of this study and suggestions for next studies were described.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 방 법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 논 의 참고문헌
