상황이야기 중재기법은 발달장애인의 사회적 기술, 의사소통, 문제행동 중재 등에 효과적인 교수전략이다. 본 연구의 목적은 상황이야기를 적용한 국내 실험연구를 메타분석함으로써, 중재 효과를 살펴보고 앞으로 상황이야기와 관련된 연구를 적용하는 데 유용한 기초자료를 제공하는 데 있다. 이러한 목적으로 달성하기 위해 2000년부터 2017년까지 국내 상황이야기를 적용한 학술연구19편을 체계적으로 수집하였다. 이렇게 선정된 19편의 선행연구는 8가지 분석변인에 따라 분석하였다. 분석변인은 연구대상, 실험환경, 실험설계, 중재유형, 목표기술, 중재 효과, 유지 및 일반화효과, 질적지표다. 주요 연구결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 메타분석 결과 연구대상은 초등학생과 중․고등학생인 학령기 학생을 대상으로 많이 연구되었고, 중재는 큰 효과 크기를 보였다. 유지 및 일반화 효과에서도 큰 효과 크기를 보였으며, 질적지표도 모든 연구가 90%이상 충족하여 질적으로 우수한 논문임이 밝혀졌다. 이러한 연구결과를 바탕으로 향후 상황이야기 중재 연구에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to meta-analysis the research literature of social story interventions for individuals with developmental disabilities and to provide information and suggestions on social story interventions for future research and practices. A systematic search of the literature from 2010 to 2017 revealed 19 experimental studies published in special education within South Korea. This study analyzed the 19 selected studies in terms of 8 analytical variables(participants, research settings, experimental design, target skills, type of intervention, effects of intervention, maintenance and generation, quality indicators). In particular, results indicated a largely positive effect for social intervention (mean PND > 90%). Maintenance (mean PND > 90%) and generalization effects (mean PND > 90%) revealed large effects. The findings of this study were described in detail based on the 8 analytic variables. The implications of the findings and recommendations for practice and future research on social story interventions were presented.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언
