본 연구는 학교폭력의 문제를 해소하기 위해 개발된 용서함양 신체활동 프로그램을 초등 현장에 적용하여 초등 교사와 학생의 인식을 탐색하는데 목적을 두었다. 본 연구에서 자료는 심층면담과 연구참여자의 수업일지를 활용하였고, Spradley(1979)가 제안한 영역분석과 분류 분석의 절차를 활용하여 자료를 분석하였다. 첫째, 용서 함양 신체활동 체육수업에 대한 교사의 인식은 ‘목표 중심의 체육수업 운영’, ‘적극적인 신체활동과 표현’ 그리고 ‘긍정적 정서 변화의 장’으로 나타났다. 여기서 용서는 교수자와 학습자간, 학습자와 학습자간의 긍정적인 관계를 형성하고, 유지시켜 나가는 원동력이 되었다. 둘째, 용서 함양 신체활동 체육수업에 대한 학생의 인식은 ‘신체활동 참여의 자신감과 지속성’, ‘흥미와 유능감’ 그리고 ‘책임감 갖기’ 등으로 범주화되었다. 본 연구에 참여한 학생들은 용서 함양 신체활동을 통해 심동적 측면과 인지적 측면보다는 상대적으로 정서적인 측면의 결과에 대해 긍정적 가치를 표출하였다.
The purpose of this study was to investigate the perception of elementary school teachers and students by applying a forgiveness physical activity program which was developed to solve the problem of school violence. In this study, data were collected by in-depth interviews and classroom diaries of research participants, and analyzed using the procedure of Spatial Analysis and Classification Analysis(Spradley, 1979). First, teachers' perceived the program as 'goal-oriented physical education class', 'active physical activity and expression' and 'positive emotional change.' Forgiveness has become a driving force in shaping and maintaining positive relationships between instructors and learners, and between learners and learners. Second, students' perceptions of the program were related to self-confidence, persistence, interest, competence and responsibility. Students who participated in the program showed greater improvements in emotional aspects rather than in the psycho-social and cognitive aspects.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
