이 연구는 1990년대 이후 국내에서 사회과교육 관련 박사학위를 수여받은 연구자들의 연구 유형과 특징을 살펴보고자 한 것이다. 이를 위하여 1990년대 이후부터 현재까지 서울대학교와 한국교원대학교에서 수여된 사회과교육 관련 박사학위 논문을 분석하였다. 연구주제, 연구방법, 연구영역, 학교급의 4가지 대영역과 그에 따른 하위 영역으로 분석준거를 설정하였고, 이에 따라 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구주제에 따라 분석한 결과, 교과의 성격과 목표를 규정하는 거시적인 연구보다 교수․학습방법과 관련된 미시적인 연구, 학습자와 교사 본인에 관한 연구가 증가추세에 있었다. 둘째, 연구방법론으로는 문헌연구, 양적연구가 가장 많이 사용되었으며, 2000년대 이후로 질적연구의 비중이 늘어났다. 셋째, 연구영역부분에서는 사회과 전반적인 주제를 다루는 연구가 가장 많았고, 분과화된 학문으로는 지리와 역사 영역의 연구가 많이 실행되었다. 넷째, 학교급에 따라 분류한 결과는 전체를 아우르는 연구가 가장 많았다. 이러한 결과 1990년대 이후 사회과교육을 이끌고 있는 이들은 이전시기 연구자들보다 실제 교육현장을 중심으로 연구를 진행하는 현장연구 전문가의 특색을 갖추고 있었다.
The purpose of this study is to investigate the types and characteristics of doctoral dissertations about social studies education in Korea since 1990s. For the study, doctoral dissertations from Seoul National University and Korea National University of Education were analyzed. The result of this study were as follows. First, there have been more microscopic studies than macroscopic studies. Second, the number of qualitative studies has increased since the 2000s. Third, many studies have covered general topics. Fourth, many studies have covered all ages. The new research group had the characteristics of field researchers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 분석 대상 현황 Ⅲ. 연구 대상 분석 준거 Ⅳ. 사회과교육 관련 연구 동향 분석 결과 Ⅴ. 결 론
