본 연구의 목적은 대학생이 지각한 영어교과의 유용가치와 자기효능감, 학교기본심리욕구, 수업참여 및 자기주도학습 간의 구조적 관계를 조사하는 것이다. K시에 소재한 Y 대학교 1, 2학년 284명을 대상으로 수집된 자료를 바탕으로 본 연구의 측정변인들 간의 관계를 분석하였다. 각 척도의 신뢰도와 변인들 간의 Pearson 상관계수를 산출하였고, 연구 모형의 모형적합도 분석을 위해 구조방정식 모형을 사용하여 변인들 간의 구조적 관계를 분석하였다. 구조방정식 모형 분석의 결과 첫째, 연구모형에 비해 최종모형의 모형적합도 지수 χ2/df, CFI, TLI, RMSEA가 더 적합한 것으로 나타났다. 즉, 완전매개 보다는 부분매개 모형이 적합하다는 것으로 나왔다. 둘째, 다중매개의 간접효과를 알아보기 위해 팬텀변수를 활용하여 붓스트래핑(bootstrapping)을 실시하였는바, 간접효과 크기의 유의성 검증은 95% 신뢰구간에서 학교기본심리욕구의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 영어교과를 수강하는 학생들의 자기주도학습과 수업참여를 증진시키기 위한 방안과 전략을 개발하고 적용할 때, 교과 유용가치와 자기효능감 및 학교기본심리욕구의 중요성을 시사하는 경험적 자료가 될 것이다.
The purpose of this study was to examine the structural relationships among task utility value and self-efficacy of English, school living basic psychological needs, classroom engagement, and self-directed learning of college students. A total of 284 college freshmen and sophomores at Y University in K city participated in this study. The results were as followings: First, it was shown that there were statistically significant positive correlations among the task utility value, self-efficacy of English, school living basic psychological needs, classroom engagement, and self-directed learning perceived by the university students. Second, the model fit index of TLI, CFI, RMSEA, and χ2 value were satisfied with the model fit criteria. The results of bootstrapping analysis also showed that basic psychological needs of school living had the mediation effects on path between task utility value and self-efficacy of English, on the one hand, and classroom engagement and self-directed learning, on the other hand. This study concludes with pedagogical implications.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 선행연구와 연구과제 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언
