본 연구는 극놀이 중심의 유아 STEAM 교육활동에서 나타난 유아들과 교사의 교육적 경험에 대해 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 6개 주제의 극놀이 중심의 유아 STEAM 교육활동을 수정·개발하여 8주 동안 만 5세반 유아에게 시범 적용하였으며 이 과정에서 비디오 녹화, 면담, 연구자 일지 등을 주요 자료로 수집하여 유아들과 교사의 교육적 경험을 사례연구 방법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 유아들의 경험은 ‘이야기에 매료되고 이야기 속 문제에 빠져들기’, ‘과학적 자아들의 집단 지성 발휘하기’, ‘종합 예술가로서 융합적 지식 표상하기’, ‘창의적으로 놀이상황의 문제 해결하기’로 나타났으며, 교사의 경험은 ‘STEAM 교육을 매개로 함께 배우는 즐거움과 교수몰입을 통한 행복 느끼기’, ‘웃음과 상상력이 넘쳐흐르는 교실문화 조성하기’, ‘융합적으로 사고하고 끊임없이 배우는 교사 되어가기’로 나타났다.
This case study aims to examine children and a teacher’s educational experience shown in STEAM education activities focusing on dramatic play. To this end, STEAM education activities focusing on dramatic play with 6 themes were developed, and provided for 5 years old children over 8 weeks. Data were collected by video recording, interview, and research diary. The children and teacher’s educational experience was analyzed using methodologies of case study According to the results, the children’s experience was shown as ‘being fascinated with stories and engrossed in problems in the storiesy’, ‘demonstrating the collective intelligence of scientific selves, ‘integrative knowledge representation as total artists’, and ‘creatively solving problems in play situations.’ The teacher’s experience was shown as ‘feeling happiness through teaching flow and joy of learning together in STEAM education’, ‘creating classroom culture where smile and imagination overflow’, and ‘becoming a teacher who integratively thinks and ceaselessly learn.’
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
