본 연구에서는 2017년 3월에 개정된 일본의 초등학교 수학과 교육과정이 보여주는 외적인 특징을 초등학교 교육과정 총론의 반영, 편제, 문서 체제, 수학과의 목표, 영역 설정이라는 관점에서 다음과 같이 분석하고 있다. 첫째 초등학교 교육과정 총론을 일관성 있게 반영하고 있다. 이것은 초등학교 교육과정 총론과 초등학교 수학과 교육과정 사이의 공조가 잘 되고 있음을 말해 준다. 둘째, 초등학교 수학과의 위상이 높다. 이것은 일본의 초등교육에 수학과가 중요하게 기여한다는 것이 보편적으로 인정받고 있음을 말해 준다. 셋째, 교육과정 문서 체제의 간결함과 학습 내용 진술의 함축성을 보완하기 위해 수학과 교육과정 해설서를 발행하고 있다. 이것은 수학과 교육과정 해설서를 통해 정부 차원에서 학생들이 성취해야 하는 학습 내용의 범위에 대해 권위 있는 정보를 제공하고 있음을 말해 준다. 넷째, 초등학교 수학과 목표는 수학의 도야적 가치와 실용적 가치를 전제로 하고 있다. ‘~하는 힘을 기른다.’와 ‘~하려는 태도를 기른다.’는 도야적 가치를 전제로 하고 있음을 말해 주고, ‘일상의 사상을 수리적으로 파악하고’와 ‘생활과 학습에 활용’은 실용적 가치를 전제로 하고 있음을 말해 준다. 다섯째, 시대의 변화를 감안하여 영역을 설정하고 있다. ‘변화와 관계’는 중학교 수학의 ‘함수’ 영역과의 연계를 말해 주며, ‘데이터의 활용’은 통계의 활용을 강조하고 있음을 말해 준다.
In this paper, the external features of Japan s 2017 elementary school mathematics curriculum is analyzed from the following five perspectives. How does it reflect the general outline of elementary school curriculum? How is the organization of elementary school curriculum? How is the document system? What are the goals of elementary school mathematics? How is the division of content domains? According to the analysis, Japan s 2017 elementary school mathematics curriculum reflects the general outline of elementary school curriculum consistently, the status of elementary school mathematics is high, the document system is concise, the goals of elementary school mathematics are based on the educational value of mathematics, and new contents domains are established.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 선행 연구의 분석 Ⅲ. 분석 대상과 분석 방법 Ⅳ. 분석과 논의 Ⅴ. 결 론
