本研究では、新たな21世紀のアクティブラーニング型教養授業をデザインするにあたり、重要な要素の一つでとして発問を挙げた。大学教養教育で発問の重要性を認識している教授は多いが、これらの多くが発問の体系的な理解不足や発問開発に対する時間的、心理的負担などにより、授業で効果的な発問の提示ができないのが現状である。これらの問題点を改善することを目指して、本研究では、まず、発問に関する日本の先行研究を考察して発問に慣れていない新任教授や体系的な発問を追求する教授のため、発問能力向上プログラムモデルと教育目標の分類体系を活用した発問ワークシートを提示した。本研究て得られた大学教養教育の発問教授法適用に関する示唆は次の3つにまとめることができる。まず、21世紀型教養教育を実現するためには、それに適した新たな教養教育の方法論が提示されるべきである。第二に、教養教育が学習者が主導するアクティブラーニングになるためには、学習者の知的好奇心を刺激する発問教授法の導入が必要である。第三に、大学の教授学習をサポートする部署では、実質的な発問教授法適用のため、体系的な発問技法ガイドブックなどを開発して配布したり、関連する研修プログラムを提供しなければならない。