본 연구는 장애학생의 교육과정을 다루는 국내·외 논문들에 대한 검토를 통해 국내 특수교육 교육과정의 방향성을 알아보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 장애학생의 교육과정과 관련하여 2010년 이후 발표된 국내·외 논문 88편을 분석하였다. 국내·외 교육과정에 대한 문헌검토 결과는 다음과 같았다. 첫째, 장애학생의 교육과정과 관련된 주제들은 현행 교육과정의 분석, 현행 교육과정의 실행, 새로운 교육과정의 탐색, 새로운 교육과정의 개발 및 실행을 다루고 있었다. 국내 논문들의 경우 현행 교육과정의 분석 및 새로운 교육과정의 탐색을 주로 다루고 있으며, 교육과정의 실행과 관련된 내용은 잘 다루어지지 않고 있었다. 둘째, 장애학생 교육과정의 변인별 특징들로서 국내 논문들은 장애유형의 경우 지적장애, 청각장애, 중도·중복장애에 대한 연구가 많으며, 교육과정에 있어서는 기본교육과정이 주로 다루어지고 있으며, 연구방법으로는 문헌연구 및 조사연구를 통한 연구방법이 주로 사용되었으며, 연구대상으로는 교사들이 주로 다루어졌다. 본 연구는 국내 장애학생의 교육과정에 대한 연구들 가운데 교육과정을 직접적으로 실행하는 연구들이 보다 많이 이루어질 필요가 있음을 주장하였다. 이와 함께, 본 연구는 다양한 교육적 배치 및 요구를 가진 장애학생들을 지원하기 위하여 일반교육과정, 기능적교육과정, 시각장애 교육과정을 포함하여 보다 다양한 교육과정에 대한 관심을 가질 필요가 있음을 주장하였다.
The purpose of this study was to identify the direction for domestic special education curriculum by reviewing domestic and foreign articles dealing with the curriculum of students with disabilities. For the purpose of this study, the researcher analyzed 88 domestic and foreign articles published since 2010. The results of literature review on domestic and foreign curriculum were as follow. First, the themes related to the curriculum of students with disabilities mainly dealt with analysis of current curriculum, practice of current curriculum, exploration of new curriculum, and development and practice of new curriculum. This study showed that domestic articles mainly dealt with the analysis of current curriculum and the exploration of new curriculum, and did not have much attention the contents related to the of curriculum. Second, as the variable characteristics of curriculum of students with disabilities, domestic articles showed that they had many studies on intellectual disabilities, hearing impairment and severe·multiple disabilities regarding the types of disabilities, usually explored basic curriculum in terms of curriculum, mostly used literature study and research study regarding research method, and usually focused on teachers as research subjects. This study insists that it is necessary to have more studies that directly practice curriculum among domestic curriculum of students with disabilities. In addition, this study argues that it is necessary to have interests on more various curriculum, including general education curriculum, functional curriculum and visual impairment curriculum, for supporting students with disabilities having various educational placements and needs.
Ⅰ. 서 론 II. 연구방법 III. 연구결과 IV. 결론 및 논의
