본 연구는 활동지 분석을 통해 전시의 교육학적 해석의 원리를 밝히고자 하였다. 이를 위해 연구자는 활동지 개발자가 전시를 해석하는 방법에 주목하였다. 연구방법은 질적 사례연구와 문헌연구로 하였다. 연구문제는 활동지 개발자의 전시해석과 교육적 발문구조, 전시의 교육학적 해석원리를 밝히는 것이었다. 연구쟁점은 전시의 관점과 활동지의 분석이었다. 연구결과는 다음과 같다. 개발자는 전시 큐레이터의 해석을 추종하는데 그쳤다. 활동지의 발문은 단순관찰과 탈 맥락화의 상황이었고, 의미 재구성 구조가 미흡했다. 이런 현상은 전시에 대한 교육학적 해석 원리의 부재임을 알 수 있었다. 이 연구의 의의는 교육학적 해석의 원리에 따라 전시를 해석하고 활동지를 개발해야 함을 밝힌 데 있다.
The purpose of this study is to clarify the principle of pedagogical interpretation of the exhibition through analysis of the activity sheet. To this end, the researchers noticed how the active developer interpreted the exhibit. The study method was qualitative case study and literature study. The research problem was to clarify the exhibition interpretation of the developer of the activity sheet, the inquiry of the educational structure, and the pedagogical interpretation principle of the exhibition. The research issue was the analysis of the point of view of the exhibition and the activities. The results of the study are as follows. Developers followed the interpretation of the exhibition curator. The inquiry of the activity sheet were simple observation and de-contextualization, and the semantic reconfiguration structure was insufficient. This phenomenon was found to be the absence of pedagogical interpretation principle of exhibition. The significance of this study is to interpret the exhibition according to the principle of pedagogical interpretation and to develop the activity sheet.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 Ⅲ. 결론
