본 연구의 목적은 콜라주 미술치료 프로그램이 지적장애학생의 정서표현에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구대상자는 A시에 소재한 10개 중학교 특수학급에 재학하는 지적장애 3급의 학생 중에 정서표현이 어려움이있는 학생 12명을 담임교사로 부터 추천을 받았다. 이 중에서 공격성과 충동성이 있는 학생은 배제하며 정서인식 및 표현척도(EESC) 점수가 48점 이상이고 미술치료에 거부감이 없으며 40분 착석이 가능한 3명을 부모의동의를 받아 최종 연구대상자로 선정하였다. 연구 장소는 A시에 위치한 B미술치료연구소이며 콜라주 미술치료프로그램은 총 5단계로 주 2회, 1회기에 40분씩 총 16회기를 진행되었다. 실험은 콜라주 미술치료 프로그램을독립변인으로 하고, 정서표현을 종속변인으로 한 단일대상연구 중에서 A-B설계를 설정하였으며, 중재가 종결된지 2주 후에 유지를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 콜라주 미술치료 프로그램은 지적장애학생의 정서표현 향상에 효과적인 것으로 검증되었다. 둘째, 콜라주 미술치료 프로그램은 지적장애학생의 정서표현 유형별 변화에영향을 주는 것으로 입증되었다. 이상으로 콜라주 미술치료 프로그램은 지적장애학생의 부정적인 정서를 해소시켜 안정감을 주어 정서표현에 효과가 있음을 검증하였다. 이는 지적장애학생을 대상으로 하는 임상현장에서실질적으로 적용할 수 있는 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.
The aim of this study was to verify the effects of collage art therapy program on the emotional expression of students with intellectual disabilities and give related fundamental data to those who work in clinic for the intellectually disabled. To achieve the goal, students with the third rate of intellectual disabilities, who are in special classes of 10 secondary schools located in city were selected if they scored more than 48 points on the Emotion Expression Scale for Children. The collage art therapy program in cludes five stages. The program was implemented in 40-minute per a session, conducted twice a week for a total of 16 times. This single subject research was designed as an A-B relation, and the maintenance was conducted two weeks after the intervention. The result of the research is summarized as follows: First, the collage art therapy program was shown to be effective for improving emotional expression of students with intellectual disabilities. Second, the collage art therapy program was shown to be effective to cope with intellectually disabled students’ changes for each type of emotional expression. As shown so far, the intellectually disabled students were able to overcome their negative emotions and newly recognize their own emotions.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
