이 연구는 교육용 프로그래밍 언어를 접하는 초등학생들이 겪는 명령어와 개념에 대한 인지적 부담의 문제를 분석하고 그 해결 방안을 제안한다. 우선 초등학교 소프트웨어교육에서 주로 사용되는 2가지의 교육용 프로그래밍 언어를 선정하여 조사하고 그 명령어의 인지적 특징을 분석하였다. 20명의 학생들을 대상으로 인지 문제를 일으키는 명령어들을 추출하였다. 또한 10명의 소프트웨어교육 전문가들을 대상으로 EPL을 지도하는데 나타나는 용어상의 문제를 분석하고 해결 방안을 도출하였다. 해결 방안으로서 다양한 EPL 명령의 표준 언어사용, 학생의 수준에 적합한 명령문의 수정, 외래어보다는 쉬운 한국어 명령 사용, 명령어 배치 및 순서의 체계화 등을 제시하였다.
This study analyzed the problem of the cognitive load that elementary school students have when learning the commands and concepts of educational programming language and proposed solutions. First, we selected two educational programming languages, which are mainly used in elementary school for software education, and analyzed the conceptual features of the commands. We extracted the commands that cause cognitive problems to 20 students. We also identified the terminology problems that 10 professionals of software education have in teaching educational programming languages. Using collective decision-making techniques, we propose solutions such as the use of standard terminology of various educational programming language commands, modification of commands appropriate to student's level, the use of Korean commands easier than foreign ones, and systematization of command arrangement in the educational programming language.
Ⅰ. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구 내용 및 방법 IV. 연구 결과 분석 V. 결론 및 제언
