현 한국의 교육개혁 방향은 과도한 사교육열로 인한 사회적 부작용에 직면하면서 주입식 교육에서 창의적 혁신교육으로 전환되고 있다. 이 창의적 혁신교육은 주입식 교육과 과도한 경쟁을 해소시켰다는 긍정적인 평가와 함께, 기초학력 저하에 대한 우려 또한 제기되고 있다. 이처럼 사교육열의 부작용과 기초학력저하라는 상반된 입장에서의 사회적 갈등이 속출하고 있는 현시점에서, 혁신교육 이후의 공교육 개선안이 절실히 요구되고 있다. 한편 일본사회 또한 혁신교육과 유사한 ‘유토리 교육’으로 전환되면서 기초학력(學力)저하와 공교육 붕괴라는 사회적문제가 대두되어 왔다. 그리고 최근 일본 정부는 유토리 교육의 폐지를 선언하고 기초학력 및 진로교육 향상을 위한 공교육 개혁에 착수하고 있다. 이에 본 연구는 한일사회의 교육개혁 과정에 있어 ‘기초학력 저하’라는 공통적인 문제에 착안하여 그에 대한 대안을 도출하고자 한다. 혁신교육과 유토리 교육의 개혁과정에 관한 실태분석과 학부모 및 전문가와의 인터뷰를 통해 그것이 한국사회에 주는 시사점을 제시한다. 결론적으로 기초학력 향상 및 교육의 질적 평등을 위한 대안으로, 우선 전통적 및 혁신적 교육을 절충 보완하는 공교육의 질적 개선과 교사의 역량 강화가 요구된다. 또한 ‘커리어교육’, 즉 진로 이후의 삶에 영향을 주는 평생교육 측면에서의 학습공동체의 형성이 더욱 중요해 질 것이다.
Current educational reform of Korea is in the middle of transition into creative innovation education. This creative innovation education is considered that has got rid of the cramming education and excessive competition, but it has brought the decline of basic academic ability due to the experience-based curriculum at the same time. It is time to offer a new educational reform after the innovation reform to work on social conflicts between side effects of excessive private tutoring and the decline in academic performance. In the mean time, the Japanese society has also been transformed into “Yutory education”, and social problems such as decline of basic academic ability and disruption of public education have emerged. This study is focused on the common problem of 'declining in basic academic performance' in Korea and Japan and alternatives to solve those issues. In conclusion, as an alternative for improvement of basic education and quality of education; it is required to improve the quality of public education, which complements both traditional and innovative educations, and strengthen the capability of teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 한일사회의 교육개혁 과정 비교분석 Ⅳ. 결론 및 제언
