본 연구는 현행 초등 사회과 지도서에 대한 현장 교사들의 의견을 파악하고 차기 지도서의 개선방안을 마련하기 위해 실시되었다. 총 29문항의 설문에 대해 272명의 서울 지역 교사들이 설문에 참여하여 현행 지도서의 활용 실태와 평가, 수업과 평가를 위한 교사들의 자료원, 차기 지도서 개선안에 대해 의견을 제시하였다. 응답 결과는 교사들의 사회과 교육 전공 여부와 경력에 따라 하위 집단으로 구분하여 독립표본 t 검증과 교차분석(x2검증)을 실시하였다. 분석 결과, 응답에 참여한 교사들은 현행 지도서의 교육과정과 교과서 안내 기능이 만족스럽다고 여겼지만, 실제 지도서를 활용하는 빈도는 그다지 높지 않았다. 교사들은 그 까닭으로 지도서가 수업의 실제에 대한 안내가 미비하고 학생 활동 자료, 평가 자료 등이 부족한 점을 꼽았다. 이에 따라 교사들은 사회과 수업에 필요한 자료를 얻기 위해 교사 온라인 커뮤니티를 주로 사용하고 있는 것으로 드러났다. 그러므로 교사가 사회과 수업을 준비하고 실행하는데 지도서를 더 적극적으로 활용하기 위해서는 지도서를 개발하는 과정에서 사회과 교육 학계의 요구보다는 현장 교사의 요구에 더 큰 비중을 두어 활동 자료, 평가 자료와 같은 교수⋅학습의 실제와 관련된 자료 제공을 중심으로 지도서를 개편해야 한다. 또한, 시의적이고 다양한 자료를 제 때 제공하고, 교사의 편리한 이용을 돕기 위해 온라인 사이트를 함께 구축할 필요가 있다.
The purpose of this study is to grasp the opinions of field teachers about the current elementary school social studies guidebook and to prepare the improvement plan of the next one. Teachers in Seoul area participated in the questionnaire of 29 and presented opinions on the actual use and evaluation of the current guidebook and suggestions for the next one. The results of the study were classified into subgroups according to the teachers’ social studies education major and career experience, and independent sample t-test and cross-analysis were conducted. As a result, the respondents thought that the current curriculum and textbook guidance function was satisfactory, but the frequency of using the social studies guidebook was not very high. Teachers pointed out that the guidebook lacked guidance on the practicality of the lesson and lacked student activity data and evaluation materials. Therefore, it was revealed that teachers mainly use the online community of teachers to obtain the materials necessary for social studies lessons. Therefore, in order to use the guidebook more actively in preparation and execution of the social studies lesson by the teacher, the process of developing the guidebook should be put a greater emphasis on the needs of the teachers in the field of social studies education than the demands of the social studies education community. In addtion, the guidebook should be reorganized around the provision of materials related to the actual contents for the social studies lesson. Also, it is necessary to build an online site together to provide timely and diverse materials at the same time, and to help teachers to use them conveniently.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 2015 개정 초등 사회과 교육과정에 따른 지도서의 특징 Ⅲ. 자료 수집 및 분석 방법 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 나오며
