과학적 모델의 본성과 관련한 예술고 학생들의 이해를 조사하여 세부전공, 과학 성취도, 과학적 모델의 본성 요인에 따른 이해 정도를 비교하였다. 이를 위하여 각 문항별 평균과 백분율을 비교하고, 이원분산분석을 통해 전공과 과학 성취도 수준에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 또한 과학적 모델의 본성과 모델 만들기와 관련된 예술 교육에서의 경험에대한 유사성을 과학적 모델의 본성 요인별로 알아보기 위해서 예술고 학생들을 면담하였다. 학생들은 과학적 모델이 다양한시각적 표상이라는 것을 잘 이해하고 있었으며, 특히 예술고 학생들은 일반 학생들보다 설명 도구로써의 모델(ET), 모델의유용성(USM), 모델의 가변성(CNM)의 요인에서 더 높은 이해도를 가지고 있었다. 예술고 학생들의 경우 창의적 훈련 과정을 거쳐 구체적 결과물을 만드는 교육 과정이 모델을 만드는 것과 유사한 점이 많기 때문에 모델에 대한 인식이 더 높을 수있을 것이다. 그러나 모델의 실재성에 대한 예술고 학생들의 이해는 다른 학생들과 마찬가지로 현대적 관점과는 거리가 먼것으로 나타났다. 또한 면담 결과 예술 작품도 기호이므로 다양한 표상적인 면이 있고, 다른 사람에게 설명을 하는 의사소통을 위한 도구가 되며, 영감과 아이디어를 주며, 심미적 측면을 가지며, 예상을 만드는 점과 같이 자신들이 겪은 전공의 경험과 과학적 모델이 관련되어 있다고 답하였다. 과학적 모델의 본성 교육과 모델 만들기와 같은 학습 경험이 다른 분야의 교육과 연결되고 통합되고 영향을 미친다고 볼 때, 학생들이 이러한 경험을 통해 사고의 폭을 넓혀갈 수 있도록 과학적 모델의 본성 교육을 강조하는 것이 중요할 것이다.
This study investigated the understanding of students of arts high school on the nature of scientific models and compared their level of understanding according to visual arts, music, dance, play and movie majors, scientific achievements, and the nature of scientific model’s factors. The study compared the mean and the percentage of each item and used two way ANOVA to analyze whether there were differences in the understanding according to the major and the level of science achievement. Students attending arts high school were interviewed to observe the similarities in the nature of the scientific model and the experience in arts education related to making models, according to the nature of the scientific models’ factors. Students were well aware that the scientific model is a part of diverse visual representation, and the arts high school students especially had a better understanding of factors such as ‘Models as explanatory tools (ET)’, ‘the uses of scientific models (USM)’, and ‘the changing nature of models (CNM)’ than other students. In the case of arts high school students, the awareness of the model seemed to be higher because their curriculum which requires producing concrete results through the creative training process is similar to making models. However, the arts high school students understanding of models as ‘exact replicas’ was observed to be far from the modern perspective, as was the case with other general high school students. The results of the interviews showed that because the scientific model is also a symbol of work of art, it is related to what the students of arts high school learn in their major, such as various representational aspects, tools for communication that provides explanation, inspiration and ideas, and esthetic aspects. Therefore, findings suggested that when the learning experiences such as the nature of a scientific model or model making are linked, integrated, and influenced by education in other fields, it is important to emphasize the education of the nature of scientific model so that students can broaden their thinking through these experiences.
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 결과 및 논의 IV. 결론 및 제언
