본 연구는 유아의 호기심 중 새로운 것에 대한 흥미 추구와 불확실한 것에 대해 정확히 알고자 하는 갈망과 관련한 지적 호기심의 개념 및 발달에 관심을 두었다. 이에 따라 유아의 지적 호기심을 흥미추구형과 정보갈망형 두 유형으로 구분하고, 이에 대한 유아의 기질, 어머니의 특성으로서 지적 호기심, 유아-어머니의 탐구적 상호작용이 유아의 지적 호기심에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기지역 어린이집에서 4세와 5세 유아의 어머니 160명을 대상으로 질문지를 통해 자료를 수집하였으며, t검정, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 어머니는 유아의 지적 호기심 중 흥미추구 지적 호기심을 정보갈망 지적 호기심에 비해 약간 높은 수준으로 인식하였으며, 두 가지 지적 호기심 수준은 각각 연령과 성별에 따라 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 유아의 흥미추구 지적 호기심에는 유아의 적응성 기질, 어머니의 흥미추구 지적 호기심, 유아-어머니의 탐구적 상호작용이 정적인 영향을 미쳤고, 유아의 정보갈망 지적 호기심에는 유아-어머니의 탐구적 상호작용만이 정적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 유아의 지적 호기심 발달에 관한 논의가 지적 호기심의 세부 유형에 따라 축적되어야 할 필요성을 제기하며, 가정 및 교육현장에서 유아의 지적 호기심 발달을 효과적으로 장려하기 위해 유아 개인 특성, 인적 환경 및 경험과의 관련성을 고려해야 한다는 함의를 제공하였다.
This study aimed to investigate two distinct aspects and individual difference factors of children’s Epistemic Curiosity (EC), the desire to obtain knowledge capable of either having pleasant experiences with regard to interest in novelty (I-type) or of solving uncomfortable conditions of informational deprivation (D-type). The data from 160 mothers of children aged between four and five years, in Seoul and Gyeonggi provinces were analyzed using t-test, correlation, and multiple regression analysis. The findings of this study were as follows: First, mothers reported the children’s I-type EC was slightly higher than their D-type EC, and the level of I- and D- type EC of children did not differ much for age or gender. Second, I-type EC of children was affected positively by their adaptability temperament, mother’s I-type EC, and child-mother exploratory interaction, whereas only the child-mother exploratory interaction had a significant impact on their D-type EC. The results of this study indicated that the theoretical and practical discussions of children’s EC should hereafter consider the detailed types of EC, and include experiential factors such as exploratory interaction as well as the individual characteristics of children and mothers.
서 론 연구 방법 결 과 논 의
