본 연구는 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 활용한 수업이 학생들의 수학 연산학습성취도와 과제수행행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 칸 아카데미 수학학습 프로그램이라 함은 인터넷플랫폼을 기반으로 개인용 PC를 활용하여 학습자 스스로 수학교과를 수준별로 학습하고 평가하는 프로그램이다. 연구를 위하여 수학학업성취도와 수학 과제수행행동에서 동질성을 보이는 특수학교 4학년 지적장애학생 세 명을 대상으로 단일대상 사전·사후 실험 설계를 적용하여 연구를 하였다. 수학 연산학습에 대해 연구자에 의해 재구성된 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 진행하면서 세 학생의 수학연산학습성취도와 과제수행행동의 변화를 살펴보았다. 학생 A, 학생 B, 학생 C 모두 25회기의 중재를 실시하였고 그 결과 연구대상 학생 세 명 모두 수학연산학습 성취도가 향상되었고, 수학과제수행행동에서 참여율이 높아졌다. 이러한 결과는 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 활용한 수업이 지적장애학생들에게 동기와 흥미를 높여 수학 교과에 대한 긍정적인 인식을 갖게 하고 자발적인 학습 의욕을 불어넣음을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 실제를 위한 제언과 연구의 제한점을 제시하였다.
The purpose of this study was to look at how classes using the Khan Academy s mathematics Learning Program affect students math skills and task performance. The Khan Academy s Math Learning Program let learners study and evaluate Math departments by themselves according to their level. For this study, I chose 3 students with intellectual disabilities who were 4th grade of special school in Gyeonggi-do and had homogeneity in math performance and math task exection behavior. While conducting the Khan Academy math program, I looked at the achievement of mathematics math learning and the change of task performance behavior for 3 students. There were 25 interventions, as a result all students improved achievement of mathematics math learning and the participation rate in task performance behaviors increased. Based on these results, the proposals for practice and the limitations of research were presented.
Ⅰ. 서 론 II. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
