본 연구는 예비유아교사의 부모애착, 귀인 성향과 일반적 교사효능감 간의 관계를 살펴보고 일반적 교사효능감에 영향을 미치는 요인을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 전문대학 유아교육과에 재학 중인 277명을 대상으로 부모애착, 귀인성향, 일반적 교사효능감을 측정하였다. 수집된 자료는 상관분석과 중다회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과 첫째, 부모애착과 일반적 교사효능감은 부모 각각의 애착 전체 및 의사소통 변인과 유의미한 정적 상관이 있었으며, 귀인 성향과 일반적 교사효능감은 불안정 귀인 성향을 제외한 모든 성향이 교사효능감과 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 부모애착 전체 및 하위변인과 귀인성향 간에도 일부 유의미한 상관이 나타났다. 둘째, 일반적 교사효능감에 대해 설명력을 가진 변인은 귀인 성향 중 통제 가능 성향인 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 예비교사양성과정에서의 교사효능감 증진 방안 및 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.
This study aims to investigate the relationship of parent attachment, tendency of attribution, and general teacher efficacy of pre-service early childhood teachers. Subjects were 277 students registered in the department of early childhood education at colleges. Data were analyzed with Pearson s correlation, and multiple regressions. The results of the study were as follows: First, teacher efficacy is positively correlated with all attachment of each parent and the communication-subfactor of attachment- and all subfactor of attribution except instability. And there were some significant correlations between parent attachment and tendency of attribution. Second, the factor affecting teacher efficacy of pre-service teacher is controllability, the subfactor of attribution. On the basis of these results, some implications about the plan for improvement of teacher efficacy in the teacher training course and suggestions for further study are proposed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
