이 연구는 질적 연구방법으로 지역 하천 탐구 프로그램이 초등학생들의 환경소양 변화에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구는 지역 하천인 방촌천 탐구를 주제로 환경동아리를 조직하여 9명의 학생을 대상으로 질적 연구로 수행하였다. 프로그램은 4개의 소주제로 나누고 총 20차시로 구성하였다. 환경소양은 환경지식, 환경정서, 환경기능, 환경행동으로 나누어 프로그램 적용 후 학생들의 변화를 관찰하였다. 연구결과는 다음과 같다. 지역 하천 탐구 프로그램은 학생들의 환경소양 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 환경지식은 학생들이 자연환경의 중요성을 깨닫고 자연과 인간의 상호작용에 따른 환경 문제를 인식하며 형성할 수 있었다. 환경정서는 환경감수성이 향상되고 긍정적인 환경태도가 형성되는 등 가장 두드러진 변화를 보였으며 발달한 환경정서는 다른 환경소양 요소에도 영향을 주었다. 환경기능의 경우 초등학생에게 어렵고 기능습득에 시간이 걸려 상대적으로 적은 변화를 관찰하였다. 환경행동은 특정 활동에서 나타나는 변화보다는 장기적이고 지속적인 관찰로 변화가 일어났다. 본 연구의 결과로 지역 하천 탐구 프로그램은 초등학생들의 환경소양 변화에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 따라서 환경교육 내실화를 위해 지역 하천 탐구 프로그램을 통한 창의적 체험활동 동아리 운영 방안을 지속해서 연구해야 할 것이다.
The purpose of this study is to investigate how the local streams investigation program affects elementary students’ environmental literacy. The study was carried out a group of 9 students who participated in the environmental clubs. The program was organized according to four subtopics and consisted of a total of 20 lessons. Environmental literacy was operationalized in terms of environmental knowledge, environmental emotion, environmental function, and environmental behavior, and the change of students was observed after the completion of the program. The results of the study are as follows. The local streams exploration program positively affected the students’ environmental literacy. The students formed environmental knowledge by identifying and exploring environmental problems around the stream. Environmental emotions have shown the most significant changes and have influenced other environmental literacy factors. Environmental function was difficult for elementary students, and it took time to acquire the function, and relatively little change was observed. Changes in environmental behavior have occurred over long-term and continuous observations rather than in specific activities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 및 절차 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론
