본 연구는 미술의 요소 및 미술의 원리와 심미적 태도를 중심으로 4세 누리과정 교사용 지도서의 미술관련 활동내용을 분석하는 데 연구목적이 있다. 미술의 요소 분석기준은 김순희(2017)와 김경희와 강성빈(2011)의 분석준거를, 미술의 원리는 김순희(2017), 이원영 외(2013)의 기준으로, 심미적 태도는 이은숙(2015)의 연구척도를 수정·보완하여 적용하였다. 연구결과는 첫째, 4세 누리과정의 미술활동에 내용범주를 분석한 결과 14개의 생활주제별에서 ‘예술적 표현하기’가 가장 높게 나타났다. 둘째, 4세 누리과정 교사용지도서의 미술활동에 미술의 요소를 분석한 결과 명암과 음영< 점< 공간< 구도< 선< 질감< 양감< 면< 색채< 형태 순으로 나타났다. 셋째, 4세 누리과정 교사용지도서의 미술활동에 미술의 원리를 분석한 결과 패턴< 변화< 통일성< 움직임< 리듬/반복< 균형< 비례< 강조 순으로 나타났다. 넷째, 4세 누리과정의 미술활동에 심미적 태도를 분석한 결과 미술사< 미학< 미술비평< 작품제작의 순으로 나타났다.
The purpose of this study was to analyze how the elements, principles, and aesthetic attitude of fine arts were reflected in art related activities in the teacher’s manual on standard childcare curriculum for 4-year old children. The analysis criteria for the elements of fine arts were adapted from Kim and Gang (2011), and Kim (2017) and the same was done for the principles of fine arts based on Lee et. al.(2015) and Kim and Lee (2018), for the aesthetic attitude of fine arts based on Lee (2015). The results were as follows: First, the analysis of art contents by life theme in art related activities in 4-year-old Nuri Curriculum, showed that overall art contents appeared highest in ‘artistic expression’. Second, analyzing elements of art in art related activities in 4-year-old Nuri Curriculum, color appeared the most frequently, followed by shape, color, plane, texture, line, composition, space, point, light and shade. Third, analyzing principles of art in art related activities in 4-year-old Nuri Curriculum, highlight appeared the most frequently, followed by proportion, balance, rhythm/repetition, movement, unity, change, and pattern. Fourth, aesthetic attitude in art related activities in 4-year-old Nuri Curriculum, appeared in the order of production of work, art criticism, and aesthetics.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
