이 연구는 환경갈등 사례를 활용한 환경교육 프로그램을 개발하고 이를 수업에 적용함으로서, 환경갈등 사례를 활용한 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과를 알아본 연구이다. 이를 위하여 2015 개정교육과정 4학년 1학기 교육과정에서 환경교육 내용을 분석하여 초등학교 4학년 학생에게 적합한 수준의 환경갈등 사례를 선정한 다음, 사례기반학습을 활용한 환경교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 서울시 성북구 소재 초등학교 4학년 1개 학급 20명을 대상으로 사전·사후검사 단일집단 설계를 통하여 8주에 걸쳐 교과 및 창의적 체험활동 시간에 적용하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 분석을 통해 환경갈등 요소가 가장 많이 반영된 사회 교과를 중심으로 환경갈등과 연계한 교수·학습 모형을 구안하여 환경교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 환경소양에 대한 사전·사후검사 결과, 환경갈등 사례를 활용한 환경교육 프로그램은 초등학생의 환경소양에 통계적으로 유의미한 효과를 보였다. 또한 정성적 분석 결과, 학생들이 환경갈등의 개념을 이해하고 환경갈등 문제 해결에 대한 관심을 가지고 환경갈등 해결을 위해 행동을 실천하려는 의지를 보여준 것으로 나타났다. 결론적으로 환경갈등 사례를 활용한 환경교육 프로그램은 초등학교 4학년 학생들의 환경소양을 함양시키는데 적합한 프로그램이라고 할 수 있다.
The purpose of this study is to examine the impact of an environmental education program based on environmental conflict cases on the environmental literacy of elementary school students. After preparatory research and analysis of the curriculum, the program was created using a four-step process consisting of planning, preparation, development, and improvement. A teaching-learning model was designed that was linked to environmental conflict focusing on social subjects that reflected the most environmental conflict factors. Twenty 4th grade elementary school students participated in this study. Their environmental literacy was measured before and after conducting the program. The results of this study are as follows. First, the pre-test and post-test results indicated that environmental education programs using environmental conflicts have statistically significant effects on environmental literacy of elementary school students. Second, the qualitative analysis showed that students understood the concept of environmental conflict and expressed interest in and willingness to engage in environmental conflict resolution. In conclusion, environmental programs using environmental conflict cases have positive effects on the environmental literacy of 4th grade elementary school students.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 및 절차 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언
