본 연구는 교사의 셀프 리더십, 조직 건강 및 교사 효능감 간의 관계를 알아보는데 목적을 두었으며 서울특별시, 인천광역시 소재 초등 교사 211명을 대상으로 하였다. 이에 따라 본 연구는 교사의 셀프 리더십과 조직 건강 및 교사 효능감 간의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관계수를 구했으며, 교사의 셀프 리더십이 조직 건강과 교사 효능감에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였으며, 변인 간의 가설적 경로모형의 적합도와 인과 관계는 구조방정식 분석 방법을 통해 살펴보았고, SPSS 21.0과 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교사의 셀프 리더십과 조직 건강 및 교사 효능감 간에는 통계적으로 유의미한 높은 상관관계를 보였다. 둘째, 중다회귀분석의 결과로 교사의 셀프 리더십은 조직 건강(R²=.266) 및 교사 효능감(R²=.412)에 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 가설적 경로모형의 적합도는 적합한 편이었으며, 교사의 셀프 리더십은 교사 효능감에 직접적인 영향을 미치며, 조직 건강을 통한 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났다.
This study is to examine the relationship among Teacher s Self-Leadership, Organizational Health and Teacher’s Efficacy. This study is based on the survey 211 elementary school teachers, who have been working in Seoul and Incheon. Accordingly, this study sought Pearson s correlation to identify the correlation between Teacher’s Self-Leadership and Organizational Health and Teacher’s Efficacy. In order to examine the effects of Teacher’s Self-Leadership on Organizational Health and Teacher’s Efficacy multiple regression analysis was conducted. The suitability and causal relationship of the hypothetical path model between the variables were examined through the structural equation analysis method. All the analyses were processed by SPSS 21.0 and AMOS 21.0. The result of this study were as in the following. First, there were significant correlations among the three variables. Second, the multiple regression analysis, resulted that Teacher’s Self-Leadership provides effects on both Organizational Health and Teacher’s Efficacy. Third, fit of the research model used in this study was confirmed as good. Fourth, Teacher’s Self-Leadership affected directly Teacher’s Efficacy and indirectly Teacher’s Efficacy through Organizational Health.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 결과 및 해석 Ⅴ. 결론 및 제언
