본 연구는 읽기의 구성요소인 유창성, 어휘, 읽기이해(빈칸채우기)에 따라 읽기 학습부진 및 학습장애 학생이 몇 개의 하위유형으로 구분되며 이들이 각 영역에서 어떤 특성을 보이는지 살펴보는 데 목적이 있다. 이에 따라 초등학교 3학년 1068명을 대상으로 유창성, 어휘, 읽기이해(빈칸채우기) 검사를 실시하여 상관분석 및 잠재프로파일분석을 실시하였다. 그 결과, 어휘와 읽기이해가 .64의 높은 상관을 보였으며 유창성과 어휘는 .46, 유창성과 읽기이해는 .48의 상관을 보였다. 잠재프로파일분석 결과 초등학교 1068명은 6개의 하위유형으로 분류되었으며 각 영역에서 평균이하의 점수를 보인 유형은 4개의 유형으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 읽기 학습부진 및 장애 학생들을 위한 유창성, 어휘, 읽기이해중재를 위한 논의 및 제언을 제시하였다.
This study investigated how many subgroups of struggling readers are and identified the characteristics of each groups. Correlation analysis and latent profile analysis(LPA) were used to identify a sample of 1068 elementary students in third grade. As a result, vocabulary and reading comprehension(Maze) showed a high correlation of 0.64. LPA identified 6 subgroups of students with patterns of strengths and weaknesses in reading fluency, vocabulary and reading comprehension(Maze). Among them, 4 subgroups showed below average scores in each area. And vocabulary is important component to differentiate each groups with below average in all area. Based on the results of this study, implications for reading skill components interventions for struggling readers and suggestions for follow-up studies were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
