최근 다양한 학습자에 대한 관심이 높아지면서 학교 현장에서도 특별한 교육적 지원이 필요한 학생들의 요구가 늘고 있다. 본 연구는 경계선급 지능 중학생과 학부모를 대상으로 이들의 학교생활을 살펴보고 교육 지원에 대한 요구가 무엇인지 알아보았다. 서울과 경기 지역 내 중학교에 재학 중인 경계선급 지능의 중학생 10명과 학부모 10명을 대상으로 학교에서의 학습 경험과 또래 및 교사와의 사회적 관계 경험, 그리고 학교에서의 교육 지원 요구에 대해 개별 심층면담을 실시하였다. 면담결과는 근거이론 방법을 통한 지속적 비교분석법을 사용하여 3개 영역과 11개의 하위 주제로 도출되었다. 연구결과, 경계선급 지능 중학생들은 일반학급에서 다루어지는 학습 내용의 어려움으로 인해 수업에 의미 있게 참여하지 못하고, 또래 친구 및 교사와 적절한 관계 형성에 어려움을 겪고 있었다. 학부모들은 경계선급 지능 학습자 특성을 고려한 특별한 교육적 지원이 필요하다고 제시되었다. 연구결과를 바탕으로 향후 이들을 위한 학교차원의 지원방향에 대한 시사점을 제시하였다.
The purpose of this study was to investigate the perception of current experience of school life and the needs of school support for middle school students with borderline intellectual functioning and their parents. For this purpose, in-depth interviews were conducted with 10 middle school students with borderline intellectual functioning and 10 parents of children with borderline intellectual functioning who located in Seoul and Gyeonggi area. The interview questionnaires were consisted of the following: (1) the learning experience of the students in a school, (2) the experience of social relationships with peers and teachers, and (3) the need of school support. Using the continuous comparative analysis method, 3 subjects and 11 sub-topics were derived. As a result of the study, borderline intellectual functioning were not able to participate in the class due to the difficulty of understanding contents educated in the general class and were having difficulty in establishing relationships with peers and teachers. Participants in the study indicated that special education support was needed in the learning and emotional areas, taking into account the characteristics of the students with borderline intellectual functioning. Based on the results of the study, suggestions for the future direction of these support were suggested.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언
