본 연구는 교육사각지대 학습자 조기선별을 위한 학습자 속성 탐색 연구(최수미 외, 2018a)의 후속연구로서 교육사각지대 학습자들을 주 대상으로 여러 교육복지사업을 실행하고 있는 교육복지사를 연구대상으로 하여 일반교사들이 인식한 교육사각지대 학습자 속성에 대한 교육복지사의 개념도와 중요도 평정을 확인하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 일반교사 10명의 인터뷰를 통해 도출된 교육사각지대 학습자 속성 43개의 진술문을 바탕으로 10명의 교육복지사가 이를 유목화한 결과를 개념도로 도출하고 각 진술문의 중요도를 평정하였다. 그 결과, 교육사각지대 학습자 속성은 2차원 상에서 가장 잘 표현되었으며, 군집은 총 5개로, ‘부모와의 낮은 상호작용’, ‘교사에 대한 부정적 태도’, ‘낮은 학업동기와 학업성취도’, ‘개인 내 부정적 심리․행동적 문제’, ‘부정적 언어 및 행동으로 인한 대인관계 갈등’으로 나타났다. 교육복지사들은 개인 내 부정적 심리․행동적 문제와 낮은 학업동기와 학업성취도를 가장 중요한 속성으로 인식하였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 논의 및 향후 교육사각지대 학습자 속성 및 지원에 관한 연구 방향을 제안하였다.
This is a follow-up study for the Exploratory Study on Attributes of Learners with At-Risk in School Setting for Early Screening(Choi et al., 2018) and includes school social workers who are conducting various education welfare programs for learners with at-risk in school setting as a research participant. The purpose of this study is to figure out school social workers’ concepts mapping and the importance rating about perception of the attributes of learners with at-risk by using concepts mapping analysis. For this purpose, based on 43 statements of the learners with at risk which were obtained from interview with 10 general teachers, 10 school social workers participated to sort those statements and to rate the importance of each statements. As a result, the attributes of learners with at-risk in school setting was confirmed to be suitable in two dimensions, and there were five clusters named ‘low interaction with parents’, ‘negative attitude toward teachers’, ‘low academic motivation and academic achievement’, ‘Negative psychological and behavioral problems in individuals’, and ‘interpersonal conflicts due to negative language and behavior’. School social workers perceived ‘Negative psychological and behavioral problems in individuals’, and ‘interpersonal conflicts due to negative language and behavior’ as the most important attributes. Based on these findings, this study suggested a discussion on the attributes and support of the learners with at-risk in school setting.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
