본 연구의 목적은 학생이 인식한 캠퍼스 인간관계의 질, 교수와의 상호작용, 협동학습 및 대학몰입의 구조적인 영향 관계를 탐색하는 것이다. 특히, 캠퍼스 인간관계와 대학몰입의 관계에서 교수-학생 상호작용과 협동학습이 미치는 매개효과를 살펴보았다. 2019년 학부교육 실태조사(K-NSSE)에 참여한 113개 대학에 재학하는 83,773명이 응답한 자료를 분석하였고, 구조방정식 모형을 적용하였다. 연구결과에 따르면, 대학에서 학생들이 느끼는 인간관계의 질은 교수와의 상호작용, 협동학습, 대학몰입에 대하여 각각 긍정적인 영향을 미쳤다. 학생들이 느끼는 인간관계의 질이긍정적일수록, 교수와의 상호작용 및 협동학습 빈도가 높아졌고, 이를 매개로 다시 학생의 대학몰입을 높이는 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 연구의 결과는 캠퍼스 구성원들이 형성하는 인간관계가 학생의 학업적, 정서적, 공동체적 성장과 발전에 긍정적인 영향을 미치는 중요한 환경 요인이 될 수있음을 시사한다. 또한, 대학이 학생의 지속적인 학습과 성장을 도모하기 위해서는 긍정적인 인간관계, 즉 공동체적 대학을 만드는 데 노력을 기울일 필요가 있음을 제언하였다.
The purpose of this study is to explore the structural relationship among satisfaction of human relations, interaction with the faculty, cooperative learning, and institutional commitment of university students. In particular, the mediating effect of faculty-student interaction and cooperative learning in the relationship between satisfaction of human relations and institution commitment was examined. Data from 83,773 students attending 113 universities participating in 2019 K-NSSE were analyzed, and a structural equation model was employed. According to the results, the quality of human relationships perceived by students had a positive effect on interaction with professors, cooperative learning, and institutional commitment, respectively. In addition, the greater positive perception on the quality of human relations led to more interactions with professors and cooperative learning, which in turn had a positive effect on students institutional commitment. The results suggest that human environments formed by campus members’ relations can be an important factor that positively influences student s academic and emotional growth and development. Therefore, universities need to make efforts to establish a positive human environments, that is, building university community, in order to promote learning and growth of students.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론
