본 연구는 일본의 전후사에서 일본의 정치변동과 외국인 교육정책이 재일한국인의 교육에 미친 영향을 시기별로 고찰하고 일본을 생활기반으로 하는 재일한국인의 민족 아이덴티티를 유지·발전해가기 위한 과제를 탐색하는 것이다. 재일한국인의 교육은 일본 정부의 정치변동에 따라 (1) 미군 점령 하의 재일조선인 교육정책(1945～1952년), (2) ‘샌프란시스코강화조약’에서 ‘한일기본조약’성립까지의 시기(1952～1965년), (3) ‘한일기본조약’ 성립에서 일본 정부가 ‘아동의 권리에 관한 협약’에 비준할 때까지의 시기(1965～1994년), (4) 고등교육의 기회를 둘러싸고 긴장관계가 계속된 시기(1994～2003년), (5) 민족학교에 대한 고등교육 기회확대 이후(2003년 이후)로 구분할 수 있는데 역사적 제도론적 접근방법에 의하여 교육적 지위와 특징을 고찰할 수 있다. 한편 21세기에 접어들어 글로벌화와 다문화가 급속히 진행되고 재일한국인의 세대변화로 일상생활, 교육, 문화 등에서 민족 아이덴티티의 위기가 나타나고 있다. 여기에는 일본 정부의 동화주의 정책, 세계시민적 아이덴티티로의 재구축 등 다양한 원인이 있다. 본 연구에서는 일본의 외국인 교육정책과 재일한국인의 민족교육과의 관련성을 중심으로 살펴보고 재일한국인의 민족 아이덴티티를 재구축하는 데에 있어 교육의 과제를 탐색한다.
The study is to examine the effects of Japanese political changes and educational policies on the education of Koreans in Japan (hereinafter “Koreans”) since in the postwar history of Japan, and to explore challenges to reconstruct and develop their ethnic identity. The education that influences the formation of ethnic identity as Koreans has been greatly affected by the Japanese foreign education policy, it’s possible to consider the educational status and its feature by historical institutional approach based on the political changes in Japan. Meanwhile, since the beginning of the 21st century, as globalization and multiculturalism move rapidly, Koreans tend to choose identities of the mainstream society rather than the ethnic ones in all areas of their life, education, and culture. This means that the possibility of identity deconstruction is also increasing, therefore, it is necessary to explore the role of education in rebuilding identity models to suit Koreans.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 정치변동과 교육정책 Ⅳ. 재일한국인 사회의 딜레마 Ⅴ. 마무리
