이 연구의 목적은 코로나 19 상황에서 특수학급 특수교사의 원격수업 운영실태와 전반적인 인식을 탐색하는 것이다. 이를 위해 G도 소속 초․중․고 특수학급 소속 특수교사 101명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 주요 조사 결과 첫째, ‘콘텐츠 활용 수업(외부 자료나 영상 연결)’이 가장 많이 활용하는 방법으로 나타났다. 둘째, 효과적인 방법은 ‘학습 꾸러미 제공(과제 부여하는 등)’이라고 응답하였다. 셋째, 특수교사는 실시간 상호작용을 통한 온라인 학습(예: Zoom 활용)을 미래 원격수업 형태로 가장 적합하다고 인식하였다. 효과적인 원격수업을 위한 필수사항으로는 ‘개별화 수업과 학생별 포트폴리오 구성이 가능한 플랫폼 구축’으로 나타났다. 넷째, 원격수업에서 특수교사는 콘텐츠 개발 및 자료 제작과 교사와 학생 간 관계 형성을 가장 어려워하는 것으로 나타났다. 학생이 겪는 어려움으로는 수업집중도 저하가 가장 심각한 것으로 나타났다. 다섯째, 교사가 인식하는 원격교육의 긍정적 측면으로는 ‘과제해결 기회 제공’이, 부정적 측면으로는 ‘가정 내 돌봄 부족으로 인한 학생 방치’로 나타났다.
The purpose of this study was to analyze the status and perceptions of online classes of special education teachers who experienced the non-face-to-face online classes due to COVID-19. This study also explored the ways to implement online classes more effectively for students with disabilities. A total of 101 special education teachers participated in an online survey for this study who enrolled in elementary, middle, and high schools. The key results of this study were as follows. First, the online contents were most widely used during COVID-19. Second, special education teachers perceived the provision of learning packages was the most effective methods in online classes. Third, special education teachers regarded real-time interactive online classes(e.g., using Zoom) as the most appropriate ways of future online classes. In addition, individualizing class and building platforms that could organize portfolios by students were perceived as essential elements for the effective online classes. Fourth, the difficulties that special education teachers experienced during the online classes were content development and data production. The most serious problem that students experienced was class concentration. Fifth, special education teachers perceived that online classes had positive effects on students’ learning. Particularly, they liked various videos and online contents developed during COVID-19. However, the negative effects of the non-face-to-face classes also reported such as ‘lots of students were left alone without enough cares at home’.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
