이 연구는 국내외 여러 문헌 고찰을 통하여 AI 시대의 역량과 AI 교육과정을 탐색하여 AI 시대의 역량과 실과 정보교육 영역을 위한 AI 시대의 역량을 구명하였다. 이러한 역량을 기초로 실과 정보교육 영역의 내용 체계를 구명하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, AI 시대의 역량은 지식, 스킬, 가치와 태도 및 변혁적 역량으로 구성되며, 이들은 상호 긴말하게 영향을 미치면서 발전한다. ‘지식’은 AI 이해, 머신러닝, 탐색, 표현과 추론, 데이터, 컴퓨터 비전, 윤리․가치․태도의 7가지 내용 영역으로 구성된다. ‘스킬’은 인지스킬, 소프트스킬, 하드스킬로 구성된다. 이 중 하드스킬은 정보교육과 직접적 관련이 있는 역량으로 디지털 리터러시, 컴퓨팅사고, AI 리터러시 등으로 구성된다. 가치 및 태도는 개인적 가치, 사회의 가치, 사회적 가치, 인간의 가치의 범주로 구분된다, ‘변혁적 역량’은 학습자의 자기주체성이 핵심이며, 새로운 가치 창출, 갈등과 딜레마 조정, 책임의식 갖기의 세 가지 범주로 구분된다. 둘째, AI 시대의 역량의 ‘스킬’영역에 ‘실용적, 신체적 스킬‘을 추가함으로써 실과 정보교육 영역을 위한 AI 시대의 역량을 설정할 수 있다. 하드스킬에 속하는 디지털 리터러시는 컴퓨팅 사고와 AI 리터러시의 전제 조건이고, 컴퓨팅 사고는 AI 리터러시의 전제 조건이다. 셋째, 실과 정보교육 영역의 내용 체계는 디지털 활용, 소프트웨어, 인공지능의 3개 영역으로 구분되며, 스킬, 가치 및 태도, 변혁적 역량을 포함한다. 스킬, 가치 및 태도, 변혁적 역량은 실과 정보영역뿐 아니라 실과의 전 영역과 관련이 있는 범용성을 갖는다. 이 연구를 통해 실과 정보교육 영역을 위한 AI 시대의 역량은 총체적이고, 상호 보완적인 요소로 구성되어야 하며, 실과의 전 영역에 걸쳐서 AI 시대의 역량이 필요함을 알 수 있었다.
This study explored the competencies and artificial intelligence (AI) curriculum of the AI era through domestic and foreign literature reviews while seeking the expertise of the AI era, for the competencies and information education area, in Practical Arts of the AI era. Based on these competencies, the content system of the information education area in Practical Arts was investigated. The results of this study are as follows. First, competencies in the AI era consist of knowledge, skills, values and attitudes, and transformative competencies, which develop while influencing each other. The knowledge consists of eight content areas: introduction to AI, machine learning, searching, representation and inference, data, computer vision, natural language processing, and ethics, values, attitudes. Skills comprises cognitive skills, soft skills, and hard skills. Among these, hard skills are directly related to information education and are composed of digital literacy, computational thinking, and AI literacy. Values and attitudes are divided into personal values, social values, social values, and human values. Second, by adding practical, physical skills to the skills area of competencies in the AI era, competencies in the AI era for information education area in Practical Arts can be set. Additionally, digital literacy, which belongs to hard skills, is a prerequisite for computational thinking and AI literacy, and computational thinking is a prerequisite for AI literacy. Third, the content system of the information education area in Practical Arts is divided into three areas: digital application, software, and artificial intelligence. Furthermore, it includes skills, values and attitudes, and transformative competencies which are universally relevant, across all areas of Practical Arts. This study concluded that the competencies of the AI era for the information education area in Practical Arts should be composed of holistic and complementary elements, and that they were necessary for all areas of the Practical Arts.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. AI 시대 역량 및 AI 교육과정 고찰 Ⅲ. 실과 정보교육 영역 내용 체계 탐색 Ⅳ. 맺으며
