본 연구는 학업노력이 시간에 따라 어떻게 변화하는지를 살펴보고, 이러한 변화에 있어 동기 변인인 자기효능감, 자기결정성, 성취목표(숙달접근, 수행접근, 수행회피)가 어떠한 영향을 미치는지를 검증하였다. 연구방법으로는 한국교육종단연구 2013(KELS 2013)의 초등학교 6학년에서 고등학교 2학년까지 4시점의 자료에 대해 다층성장모형을 적용하여 동기 변인들의 시간독립적 효과와 시간의존적 효과에 대한 검증을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 학생들의 학업노력은 연령이 증가함에 따라 감소하다가 그 감소율이 완화되는 이차함수 패턴을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 자기효능감, 자기결정성, 성취목표는 학업노력에 유의한 시간독립적 효과를 보이는 반면, 자기결정성과 수행접근목표는 학업노력에 유의한 시간의존적 효과를 보이는 것으로 나타났다. 주요 연구 결과를 바탕으로 학업노력의 종단 변화와 이에 영향을 미치는 동기 변인들이 주는 시사점을 논의하였으며, 끝으로 본 연구의 의의와 제한점을 제시하였다.
This study examines how academic effort changes over time and how motivational variables such as self-efficacy, self-determination, and achievement goals (mastery approach, performance approach, and performance avoidance) affect these changes. In this study, a multi-level growth model was used for data from the Korean Education Longitudinal Study 2013 (KELS 2013) for students from the sixth grade of elementary school to the second grade of high school. We specifically investigated the time-independent and time-dependent effects of motivational variables on academic effort. As a result of the analysis, it was first found that students’ academic effort displayed a quadratic function pattern; that is, academic effort decreased with age and the rate of change also decreased over time. Second, self-efficacy, self-determination, and achievement goals showed significant time-independent effects on academic effort, whereas self-determination and performance approach goals showed significant time-dependent effects. Based on the main findings of the study, the longitudinal change of academic effort and the implications of the influence of motivation are discussed.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론
