본 기초 연구는 동시대 예술을 활용하는 미술 교육이 시대의 변화에 따른 국제이해교육과 세계시민교육을 시기적절하게 다룰 수 있는 중요한 교과로서의 기능을 담당할 수 있음을 제안하면서, 동시대 예술을 미술 교과에서 도입하고자 하는 시도를좀 더 구체화한다. 이를 위해, ‘국제이해교육’ 및 ‘세계시민교육’과 관련한 문헌 연구를 통해 ‘국제이해교육’과 ‘세계시민교육’ 개념에서 서로 겹치는 부분이 존재한다는 것을 확인하고 ‘동시대 이슈’, ‘다양성’, ‘관계와 연결’, ‘혼종과 변화’라는 키워드를 도출하였다. 그 다음 이 네 가지 키워드를 중심으로 동시대 예술의 영역에서 국제이해교육과 세계시민교육을 다루는데 도움이 되는 예술가 및 작품의 예시들을 살펴보았다. 그다음, ‘동시대 이슈’, ‘다양성’, ‘관계와 연결’, ‘혼종과 변화’의 키워드를 중심으로 수업 모형의 예시를 단계별로 구체화하여 제안하였으며, 미술 교육자의 큐레토리얼 역량을 강조하였다.
This foundational study is based on the premise that there are overlapping areas within the concepts of Education for International Understanding and Global Citizenship Education. This study suggests that art education utilizing contemporary art can serve as an important subject that can dealt with Education for International Understanding and Global Citizenship Education in a timely matter. To support, key words such as ‘contemporary issues,’ ‘diversity,’ ‘relationship and connection,’ ‘hybridity and transformation’ were derived through literature review. Then, focusing on these four key words, examples of contemporary artists and works were examined. Finally, four exemplar educational models are suggested and the importance of art educators’ curatorial capability was emphasized.
I. 머리말 Ⅱ. 국제이해교육 및 세계시민교육과 동시대 예술 간의 관계 Ⅲ. 동시대 예술의 국제이해교육 및 세계시민교육적 의의 Ⅳ. 국제이해교육 및 세계시민교육의 관점에서 동시대 예술의 미술 교육 적용 전략 V. 결론 및 제언
