본 연구에서는 초등학교 교감의 서번트리더십을 높게 인식하는 교사 집단과 낮게 인식하는 교사 집단으로 구분하여, 2개 집단에서 학습조직문화와 권한위임이 학교조직효과성에 미치는 영향이 어떠한지를 살펴보고자 한다. 이를 통해 학교조직효과성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 인식되고 있는 학습조직문화와 권한위임이 교감의 서번트리더십이 상대적으로 낮게 인식되고 있는 집단에서도 여전히 긍정적인 영향을 발휘하는지를 밝혀보고자 한다. 본 연구를 위해 경기도 남부지역 38개 초등학교에서 근무하는 교사를 대상으로 설문을 실시하였으며 최종적으로 333명의 교사자료를 AMOS 프로그램으로 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교감의 서번트리더십이 높게 인식되는 교사 집단과 낮게 인식되는 교사 집단 모두에서 학습조직문화와 권한위임 모두 학교조직효과성에 정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 둘째, 다집단 비교분석 결과 학습조직문화가 학교조직효과성에 미치는 정적인 영향 경로는 2개 집단 간에 유의미한 차이가 발견되지 않았지만 권한위임이 학교조직효과성에 미치는 정적 영향 경로에서는 통계적인 차이가 발견되었다. 셋째, 권한위임이 학교조직효과성에 미치는 정적 영향력은 초등교감의 서번트리더십 상위 집단이 하위 집단보다 더 크게 나타나고 있어 초등학교에서 법적, 제도적 교사 권한위임이 학교조직의 효과성 증진으로 이어지는 과정에 교감의 서번트지도성이 중요한 역할을 한다는 점을 시사하고 있다.
This study compares the effects of learning organization culture and teacher empowerment on school organization effectiveness between high and low groups of servant leadership of vice principal. A survey was conducted in 38 elementary schools located in Gyeonggi-do. The AMOS program was applied. The findings revealed that learning organization culture and teacher empowerment have statistically positive effects on school organization effectiveness in high and low groups of servant leadership of vice principal. Furthermore, teacher empowerment on school organization effectiveness was found to have a statistically higher positive effect in the high group of servant leadership of vice principal compared to the low one.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 선행연구 분석 및 연구 모형 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
