본 연구는 학부모와 교사의 갈등이 서로에 대한 불신에서 기인하며, 그 불신은 상대의 역할수행에 대한 기대와 인식 간 차이에서 비롯될 수 있다는 점에 주목하였다. 이에 본 연구에서는 선행연구들을 중심으로 교사에 대한 학부모의 기대와 인식이 어떠한지를 고찰하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학부모가 기대하는 교사의 모습은 ‘학생의 특성을 잘 파악하고 눈높이를 맞추는 교사’, ‘전문적 지식과 실력을 갖춘 교사’, 그리고 ’수평적‧동반자적 관계에서 학부모와 소통하는 교사‘ 등이다. 둘째, 현실에서 학부모가 인식하는 교사의 모습은 ’학생을 잘 알지 못하는 교사: 관심이 없거나 시간이 없거나‘, ‘학생에게 실질적인 도움이 안 되는 교’, 그리고 ‘학부모가 도움은 주되 간섭은 하지 않기를 바라는 교사’ 등이다. 이러한 연구 결과는 교사에 대한 학부모의 기대와 인식 간 상당한 거리가 있음을 보여준다. 연구 결과에 기반하여 학부모-교사 관계의 변화를 위한 성찰적 논의 및 후속 연구를 위한 제언을 하였다.
This study noted that the conflict between parents and teachers is caused by distrust of each other, which it may arise from due to differences between expectations and perceptions of each other. This study analyzed what parents' expectations and perceptions of school teachers were, focusing on previous studies. The results of the study were as follows. First, teachers expected by parents include ‘teachers who understand the characteristics of students well and satisfy individual needs’, ‘teachers with professional knowledge and skills’, and ‘teachers who communicate with parents in equal and partnership’. Second, teachers perceived by parents include ‘teachers who do not know students well’, ‘teachers who do not help students’, and ‘teachers who want parents' help but dislike to interfere.’ The results indicated that there is a significant gap between parents' expectations and perceptions of teachers. Based on the results, discussion for parent-teacher cooperation and suggestions for future research were presented.
Ⅰ. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 IV. 교사에 대한 학부모 기대와 인식
