본 연구의 목적은 전국의 중⋅고등학교에 재직 중인 음악교사들을 대상(n=242)으로 본인들이 생각하는 자신의 음악적 능력과 교수능력에 대한 자신감이 교사회복탄력성에 얼마만큼의 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이를 위해 2022년 교육부 통계 서비스에서 전국 중⋅고등학교를 대상으로 단순무선표집을 실시하여 360개의 학교를 선정하였고, 해당 학교에 재직 중인 교사 중, 온라인 설문에 자발적으로 참여한 음악교사들을 대상으로 음악적 능력과 교수능력에 대한 자신감과 교사회복탄력성을 측정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악교사의 교수능력과 음악적 능력 간에는 강한 상관관계가 있는 것으로 나타났다(r=.63). 둘째, 음악교사가 교육자로서의 정체성이 강할 때 회복탄력성이 높아지는 것으로 나타났다(t=-2.27, p>0.5). 셋째, 음악교사의 교수능력과 음악적 능력에 대한 자신감은 교사의 회복탄력성에 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다(F (2, 239) = 47.76, p<.01).
The purpose of this study was to examine the effect of teachers' musical and teaching confidence level on their resilience, targeting music teachers (n=242) in middle and high schools across the country. To this end, this study conducted a simple random sampling of middle and high schools nationwide to select 360 schools based on the 2022 statistics service of the Ministry of Education in Korea. Among the teachers working at the 360 schools, confidence in musical ability and teaching ability and teacher resilience were measured for music teachers who voluntarily participated in the online survey. The results of this study are as follows. First, there was a strong correlation between music teachers' teaching and musical confidence level (r=.63). Second, it was found that resilience increased when music teachers had a strong identity as educators (t=-2.27, p>0.5). Third, it was found that music teachers' confidence in teaching ability and musical ability had a significant effect on teachers' resilience (F (2, 239) = 47.76, p<.01).
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언
