본 연구의 목적은 초등학생들의 학교사를 활용한 구술사 활동의 실제를 밝히고 초등역사 학습 방법론으로서 구술사의 가능성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 평택 최초의 공립학교인 진위초등학교의 역사를 바탕으로 진위초 학생들이 구술사학습을 실행한 과정과 결과를 반추하였다. 진위초등학교의 역사를 복합적으로 기록하기 위하여 다양한 연령대의 진위초등학교 졸업생을 연구 참여자로 설정하였고, 이들을 대상으로 인터뷰하여 채록한 결과를 정리하였다. 학생들은 구술사 활동을 실행하면서 교과서 안의 역사적 사실을 그대로 수용하는 입장에서 벗어나, 주체적으로 역사를 생산하는 활동을 경험하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등역사 방법론의 하나로서 구술사하기를 실현하기 위해 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 구술사 활동을 위해서는 초등교과 내 사회과뿐만 아니라 타 교과와의 연계가 필수적으로 동반되어야 한다. 둘째, 초등학교에서 구술사의 주제는 넓게 펼치기보다 좁혀서 초점화할 필요가 있다. 셋째, 교육과정 내 학습 주제로부터 구술사 주제가 도출될 필요가 있다. 넷째, 구술사 활동 사후 처리 과정에서 교차검토가 반드시 이루어져야 한다.
The purpose of this study is to reveal the reality of the oral history activities using the school history of elementary school students and search the possibility of it as a learning methodology. For this purpose, based on the history of Jinwi Elementary School, the first public school in Pyeongtaek, the process and results of Jinwi Elementary School students implementing the oral method were reflected. In order to record the history of Jinwi Elementary School in combination, graduates of Jinwi Elementary School of various ages were selected as participants in the study, and the recorded results are summarized by interviewing them. While implementing oral history activities, students went away from accepting the historical facts in textbooks as they were, and experienced the activity of producing history independently. Based on the results of these studies, the following suggestions were made to realize doing-oral history as one of the elementary history methodologies. First, for oral history activities, linkage with other subjects as well as social studies in elementary school subjects must be accompanied necessarily. Second, the subject of oral history in elementary school needs to be narrowed and focused rather than unfolded widely. Third, it needs to be derived oral history topics from learning topics in the curriculum. Fourth, a cross-review must be conducted in the process of post-processing of oral activities.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 평택과 진위초등학교 Ⅲ. 학교사를 활용한 구술사 활동의 설계 Ⅳ. 학교사를 활용한 구술사 활동의 실제: ‘진위를 기억하고, 기록하다’ Ⅴ. 초등역사 학습 방법으로서 학교사를 활용한 구술사하기의 가능성과 전제 Ⅵ. 나오며
