본 연구는 고등학생을 대상으로 생성형 인공지능 기술의 비판적 인식 및 창의적 활용에 기반한 미술수업을 실행하고 그 교육적 효과를 분석하여, 인공지능 시대의 미술교육 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 B 고등학교 2학년 학생을 대상으로 진행한 생성형 인공지능 활용 미술수업 사례를 질적으로 분석한 후 다음과 같은 교육적 효과를 도출하였다. 첫째, 학습자 스스로가 생성형 인공지능 기술을 비판적으로 검토하며 기술에 내재된 메커니즘을 밝혀내는 과정에서 인공지능 리터러시가 함양되었다. 둘째, 학습자가 인공지능 기술이 지닌 잠재력을 창의적으로 활용하며 작품의 주제를 효과적으로 표현하였다. 셋째, 인간 행위자와 인공지능 행위자가 새롭게 관계를 맺는 과정에서 창의성이 도약할 수 있는 계기를 마련하였다. 넷째, 동시대 예술에 대한 학습자의 인식과 창작의 지평이 확장되었다. 본 연구는 생성형 인공지능 기술을 다양한 층위에서 비판적으로 성찰하는 동시에 이를 창의적으로 활용하는 역량을 길러줄 구체적인 미술수업 방안을 제안하였다는 점에 그 의 의가 있다.
This study aims to critically examine the use of generative AI in art education and address future directions regarding it in the upcoming era of AI. The art lessons using generative AI were implemented for high school students. The educational effects of the lessons are as follows. First, students’ AI literacy sig-nificantly improved as they delved into the mechanisms of generative AI and engaged in critical recognition. Second, students were able to creatively utilize the potential of AI technology to express artistic themes effectively. Third, an active interaction between human and AI actors allowed for a significant leap in students’ creativity. Fourth, the lessons broadened students’ perspectives on contemporary art and their creative art process. Consequently, this study offers valuable insights, proposing detailed art lessons that enable students to critically recognize generative AI at various levels and develop their competencies to creatively utilize AI technology.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 고찰 Ⅲ. 생성형 인공지능 기술을 활용한 미술수업의 실행 Ⅳ. 수업 사례 분석 및 결과 Ⅴ. 결론
