이 연구는 교육연구 방법론의 뿌리 깊은 대립을 극복하고, 복잡하게 변화하는 시대에 유연하게 대처하며, 발전하는 학문적 동향에 부응하기 위하여 새로운 교육연구 방법론이 필요하다는 문제의식에서 출발한다. 오늘날 학교현장에는 기존의 틀로는 이해할 수도 없고, 설명할 수도 없는 새로운 현상들, 기존의 이분법적 경계를 허무는 초경계적･융합적 사건들이 속출하고 있다. 이러한 현상들을 포착하기 위해서 더 세밀하고 다양한 방법론의 도입이 시급한 형편이다. 이 연구는 현재 교육연구가 당면한 현실에 부응하기 위해 라투르의 ANT가 지닌 다양한 학문적 가능성을 검토하되, 특히 ANT의 교육연구 방법론의 가능성을 탐색하고자 한다. 이와 같은 ANT의 새로운 교육연구방법론은 복합적이고 탈경계적인 교육현상에 부합하는 교육실재를 기술함으로써 교육실천을 개선하고, 결과적으로 새로운 동향의 학문적 진보에도 이바지할 수 있을 것으로 기대된다.
This study starts from the diagnosis that a new educational research methodology is essential in overcoming the deep-rooted conflicts in educational research, so as to flexibly cope with the rapidly changing times and respond to the ever-developing academic trends. Not only new phenomena that cannot be understood nor explained with the current existing frameworks but also transboundary and convergent events that demolish the modern dichotomous boundaries are frequently occupying the schools of this age. There is an urgent need for the introduction of even more detailed and diverse methodologies in order to capture these complex realities. This study will examine the various disciplinary possibilities of Latour’s ANT for overcoming the problems educational research has come to face and, in particular, will explore the possibilities of ANT’s educational research methodology. The expectations for this new ANT methodology include the improvement of educational practices by means of describing the educational reality that is coherent to the complex and transboundary educational phenomena and, consequently, its expected contribution to the new trends in academic progress.
I. 문제의식 II. 연구방법론의 동향 III. 연구방법론으로서 ANT V. 결론
