연구목적: 본 연구의 목적은 코로나19 장기화로 인한 변화된 교육환경 속에서 대학생들의 학교생활에는 어떤 변화가 있었는지 살펴보고 그 경험의 본질적 요소와 구조를 심층적으로 탐색한 후 그 의미 구조를 이해하는 데 있다. 연구방법: 경남지역 K대학교 대학생 7명을 대상으로 2020년 5월부터 2022년 7월까지 반구조화된 질문지를 활용하여 심층면담 및 FGI를 실시하였고 Giorgi의 기술적 현상학적 연구방법을 적용하여 분석하였다. 연구결과: 심층 면담 내용을 분석한 결과 71개의 의미단위와 11개의 하위구성 요소, 3개의 구성요소로 통합되었다. 코로나19 장기화로 달라진 대학생활 경험의 3개 구성요소는 ‘사이버 세계 내 존재: 폐쇄, 단절, 해체’, ‘두 세계 내 존재: 공존에 대한 저항, 재정비’, ‘새로운 세계 내 존재: 뉴노멀의 노멀화, 일상의 재구성’으로 나타났다. 결론: 본 연구결과는 포스트 코로나 시대에는 대학 교육환경을 새롭게 모색해야 함을 시사한다. 또한 포스트 코로나 시대 대학 교육의 새로운 방향성 및 대학의 학생 지원 전략 수립의 기초자료를 제공한다는 점에서 중요한 의의가 있다.
Objective: This study sought, via an in-depth exploration, to understand the intrinsic meaning behind how to change college life experiences in the altered educational environment in the wake of the prolonged COVID-19 pandemic. Methods: This study conducted in-depth interviews and FGI with 7 K university students from May 2020 to July 2022. The data analyzed through the Giorgi’s phenomenological methodology. Results: 71 meaning units, 11 sub-components, 3 components were derived. The 3 components of the changed college life experience were “existence in the cyber world: closing, isolating, breaking up,” “existence in the two worlds: resistance to coexistence, reestablishment,” and “existence in the new world: normalization of new normal, reorganizing everyday life.” Conclusions: The results suggest that the university education system be changed in the post COVID-19 era. This study has significant implication in the provision of basic data that can help establish new directions of university education and strategies for supporting measures required for students in the post COVID-19 era.
서 론 연구방법 논 의
